Learning Teaching from Experience: Multiple Perspectives and International Contexts As technology continues to evolve at an unprecedented pace, it has become increasingly clear that the survival of humanity and the unity of people in a warring state depend on our ability to adapt and learn from experience. In the field of education, this means recognizing the importance of developing a personal paradigm for perceiving the technological process of developing modern knowledge. This paradigm must be grounded in a deep understanding of the process of technology evolution, as well as the need and possibility of learning from experience. The book "Learning Teaching from Experience" takes a comprehensive approach to exploring the role of experience in teacher education, drawing on research from leading experts in the UK, Europe, the USA, and Canada. The authors examine the various ways in which experience is conceptualized in educational research, including sociocultural psychology, philosophy of education, school effectiveness, sociology of education, critical pedagogy, activism, and action research. They argue that no single theoretical perspective can claim privileged insight into what and how teachers learn from experience, and instead advocate for an interdisciplinary approach that combines both practical application and theoretical inquiry.

Обучение обучению на основе опыта: многочисленные перспективы и международный контекст По мере того, как технологии продолжают развиваться беспрецедентными темпами, становится все более очевидным, что выживание человечества и единство людей в воюющем государстве зависят от нашей способности адаптироваться и учиться на опыте. В сфере образования это означает признание важности выработки личностной парадигмы восприятия технологического процесса развития современных знаний. Эта парадигма должна быть основана на глубоком понимании процесса эволюции технологий, а также необходимости и возможности учиться на опыте. Книга «arning Teaching from Experience» использует комплексный подход к изучению роли опыта в педагогическом образовании, опираясь на исследования ведущих экспертов Великобритании, Европы, США, Канады. Авторы исследуют различные способы концептуализации опыта в образовательных исследованиях, включая социокультурную психологию, философию образования, эффективность школ, социологию образования, критическую педагогику, активизм и исследования действий. Они утверждают, что ни одна теоретическая перспектива не может претендовать на привилегированное понимание того, что и как учителя учатся на опыте, и вместо этого выступают за междисциплинарный подход, который сочетает в себе как практическое применение, так и теоретическое исследование.

Apprendre par l'expérience : perspectives multiples et contexte international À mesure que la technologie continue d'évoluer à un rythme sans précédent, il devient de plus en plus évident que la survie de l'humanité et l'unité des hommes dans un État en guerre dépendent de notre capacité à s'adapter et à apprendre de l'expérience. Dans le domaine de l'éducation, cela signifie reconnaître l'importance d'élaborer un paradigme personnel pour la perception du processus technologique du développement des connaissances modernes. Ce paradigme doit être fondé sur une compréhension approfondie du processus d'évolution des technologies, ainsi que sur la nécessité et la possibilité d'apprendre de l'expérience. livre « Arning Teaching from Experience » adopte une approche intégrée de l'apprentissage du rôle de l'expérience dans la formation des enseignants, en s'appuyant sur les recherches des principaux experts du Royaume-Uni, de l'Europe, des États-Unis et du Canada. s auteurs explorent différentes façons de conceptualiser l'expérience dans la recherche éducative, y compris la psychologie socioculturelle, la philosophie de l'éducation, l'efficacité des écoles, la sociologie de l'éducation, la pédagogie critique, l'activisme et la recherche sur l'action. Ils affirment qu'aucune perspective théorique ne peut prétendre à une compréhension privilégiée de ce que les enseignants apprennent de l'expérience et de la façon dont ils le font, et préconisent plutôt une approche interdisciplinaire qui combine à la fois l'application pratique et la recherche théorique.

Aprendizaje basado en la experiencia: múltiples perspectivas y contexto internacional A medida que la tecnología continúa evolucionando a un ritmo sin precedentes, es cada vez más evidente que la supervivencia de la humanidad y la unidad de las personas en un Estado en guerra dependen de nuestra capacidad para adaptarse y aprender de la experiencia. En educación, esto significa reconocer la importancia de generar un paradigma personal para percibir el proceso tecnológico del desarrollo del conocimiento moderno. Este paradigma debe basarse en una comprensión profunda del proceso de evolución de la tecnología, así como de la necesidad y oportunidad de aprender de la experiencia. libro «Arning Teaching from Experience» adopta un enfoque integral para estudiar el papel de la experiencia en la educación pedagógica, basándose en la investigación de los principales expertos del Reino Unido, , Estados Unidos y Canadá. autores exploran diversas formas de conceptualizar la experiencia en la investigación educativa, incluyendo la psicología sociocultural, la filosofía educativa, la eficiencia escolar, la sociología educativa, la pedagogía crítica, el activismo y la investigación de la acción. Argumentan que ninguna perspectiva teórica puede pretender tener una comprensión privilegiada de qué y cómo los maestros aprenden de la experiencia, y en cambio abogan por un enfoque interdisciplinario que combine tanto la aplicación práctica como la investigación teórica.

rnen aus Erfahrung: zahlreiche Perspektiven und internationaler Kontext Da sich die Technologie in einem beispiellosen Tempo weiterentwickelt, wird immer deutlicher, dass das Überleben der Menschheit und die Einheit der Menschen in einem kriegführenden Staat von unserer Fähigkeit abhängen, sich anzupassen und aus Erfahrungen zu lernen. Im Bildungsbereich bedeutet dies, die Bedeutung der Entwicklung eines persönlichen Paradigmas für die Wahrnehmung des technologischen Prozesses der Entwicklung des modernen Wissens zu erkennen. Dieses Paradigma muss auf einem tiefen Verständnis des technologischen Evolutionsprozesses sowie der Notwendigkeit und Fähigkeit basieren, aus Erfahrung zu lernen. Das Buch „arning Teaching from Experience“ verfolgt einen integrierten Ansatz zur Untersuchung der Rolle von Erfahrungen in der hrerbildung und stützt sich auf die Forschung führender Experten aus Großbritannien, , den USA und Kanada. Die Autoren untersuchen verschiedene Möglichkeiten, Erfahrungen in der Bildungsforschung zu konzeptualisieren, darunter soziokulturelle Psychologie, Bildungsphilosophie, Schulleistung, Bildungssoziologie, kritische Pädagogik, Aktivismus und Aktionsforschung. e argumentieren, dass keine theoretische Perspektive ein privilegiertes Verständnis dessen beanspruchen kann, was und wie hrer aus Erfahrung lernen, und plädieren stattdessen für einen interdisziplinären Ansatz, der sowohl praktische Anwendung als auch theoretische Forschung kombiniert.

''

Deneyimden Öğrenme: Çoklu Perspektifler ve Uluslararası Bağlam Teknoloji benzeri görülmemiş bir hızda ilerlemeye devam ettikçe, insanlığın hayatta kalmasının ve savaşan bir durumdaki insanların birliğinin, deneyimlerden uyum sağlama ve öğrenme yeteneğimize bağlı olduğu giderek daha açık hale geliyor. Eğitim alanında bu, modern bilginin gelişiminin teknolojik sürecinin algılanması için kişisel bir paradigma geliştirmenin önemini kabul etmek anlamına gelir. Bu paradigma, teknoloji evrimi sürecinin derin bir anlayışına ve deneyimden öğrenme ihtiyacına ve fırsatına dayanmalıdır. "Deneyimden Öğretmeyi Öğrenmek" kitabı, İngiltere, Avrupa, ABD, Kanada'dan önde gelen uzmanların araştırmalarına dayanarak, pedagojik eğitimdeki deneyimin rolünü incelemek için entegre bir yaklaşım benimsemektedir. Yazarlar, sosyokültürel psikoloji, eğitim felsefesi, okul etkinliği, eğitim sosyolojisi, eleştirel pedagoji, aktivizm ve eylem araştırması dahil olmak üzere eğitim araştırmalarındaki deneyimleri kavramsallaştırmanın farklı yollarını araştırmaktadır. Hiçbir teorik bakış açısının, öğretmenlerin deneyimden ne ve nasıl öğrendikleri konusunda ayrıcalıklı bir anlayış iddia edemeyeceğini ve bunun yerine hem pratik uygulamayı hem de teorik sorgulamayı birleştiren disiplinlerarası bir yaklaşımı savunabileceğini savunuyorlar.

التعلم من التجربة: وجهات نظر متعددة وسياق دولي مع استمرار تقدم التكنولوجيا بوتيرة غير مسبوقة، أصبح من الواضح بشكل متزايد أن بقاء البشرية ووحدة الناس في دولة متحاربة تعتمد على قدرتنا على التكيف والتعلم من التجربة. وفي ميدان التعليم، يعني ذلك الاعتراف بأهمية وضع نموذج شخصي لتصور العملية التكنولوجية لتطور المعرفة الحديثة. وينبغي أن يستند هذا النموذج إلى فهم عميق لعملية التطور التكنولوجي، فضلا عن الحاجة إلى التعلم من التجربة وإتاحة الفرصة له. يتخذ كتاب «تعلم التدريس من التجربة» نهجًا متكاملاً لدراسة دور الخبرة في التعليم التربوي، بالاعتماد على أبحاث كبار الخبراء من المملكة المتحدة وأوروبا والولايات المتحدة الأمريكية وكندا. يستكشف المؤلفون طرقًا مختلفة لتصور التجارب في البحث التربوي، بما في ذلك علم النفس الاجتماعي الثقافي، والفلسفة التعليمية، وفعالية المدرسة، وعلم الاجتماع التربوي، وعلم التربية النقدي، والنشاط، وأبحاث العمل. يجادلون بأنه لا يمكن لأي منظور نظري أن يدعي فهمًا متميزًا لما وكيف يتعلم المعلمون من التجربة، وبدلاً من ذلك يدعو إلى نهج متعدد التخصصات يجمع بين التطبيق العملي والاستفسار النظري.