Silent Moments in Education: An Autoethnography of Learning, Teaching, and Learning to Teach In this groundbreaking book, Colette A. Granger delves into the often-overlooked realm of silence in education, exploring its role in shaping the learning process and the dynamics between teachers and students. Through a unique blend of autoethnography, psychoanalytic theory, and critical discourse analysis, Granger invites readers to confront the silences that permeate educational settings and to reconsider their relationship with knowledge and each other. The book is structured around five "silent moments" that Granger identifies as critical to the teaching and learning experience: the moment of being lost for words, the moment of being left out, the moment of being ignored, the moment of being silenced, and the moment of being heard. Each chapter examines these moments through the lens of Granger's own experiences as a teacher and learner, illuminating the complex interplay between power, identity, and knowledge in the classroom. Granger argues that silence can be both a source of struggle and an opportunity for growth, and she encourages readers to embrace the discomfort of these silent moments as a means of fostering deeper understanding and empathy.

lent Moments in Education: A Autoethnography of arning, Teaching, and arning to Teach В этой новаторской книге Колетт А. Грейнджер углубляется в часто упускаемое из виду царство молчания в образовании, исследуя его роль в формировании процесса обучения и динамики между учителями и учениками. Благодаря уникальной смеси автоэтнографии, психоаналитической теории и анализа критического дискурса Грейнджер предлагает читателям противостоять молчаниям, которые пронизывают образовательные условия, и пересмотреть свои отношения со знаниями и друг с другом. Книга построена вокруг пяти «безмолвных моментов», которые Грейнджер определяет как критические для обучения и опыта обучения: момент потери для слов, момент пропуска, момент игнорирования, момент молчания и момент, когда его слышат. Каждая глава рассматривает эти моменты через призму собственного опыта Грейнджера как учителя и ученика, освещая сложное взаимодействие между силой, идентичностью и знаниями в классе. Грейнджер утверждает, что молчание может быть как источником борьбы, так и возможностью для роста, и она призывает читателей принять дискомфорт от этих безмолвных моментов как средство содействия более глубокому пониманию и эмпатии.

lent Moments in Education : A Autoethnography of arning, Teaching, and arning to Teach Dans ce livre novateur, Colette A. Granger explore le royaume souvent négligé du silence dans l'éducation en explorant son rôle dans la formation du processus d'apprentissage et de la dynamique entre les enseignants et les enseignants par les élèves. Grâce à un mélange unique d'auto-ethnographie, de théorie psychanalytique et d'analyse du discours critique, Granger invite les lecteurs à résister aux silences qui imprègnent les conditions éducatives et à revoir leur relation avec le savoir et les uns avec les autres. livre est construit autour de cinq « moments silencieux » que Granger définit comme critiques pour l'apprentissage et l'expérience d'apprentissage : un moment de perte pour les mots, un moment de passage, un moment d'ignorance, un moment de silence et un moment où on l'entend. Chaque chapitre examine ces points à travers le prisme de la propre expérience de Granger en tant qu'enseignant et élève, soulignant l'interaction complexe entre la force, l'identité et la connaissance dans la classe. Granger affirme que le silence peut être à la fois une source de lutte et une opportunité de croissance, et elle encourage les lecteurs à accepter le malaise de ces moments silencieux comme un moyen de promouvoir une compréhension et une empathie plus profondes.

lent Moments in Education: A Autoetnography of arning, Teaching, and arning to Teach En este libro pionero, Colette A. Granger profundiza en el reino a menudo pasado por alto del silencio en la educación, investigando su papel en la formación del proceso de aprendizaje y la dinámica entre profesores y alumnos. A través de una mezcla única de autoetnografía, teoría psicoanalítica y análisis del discurso crítico, Granger invita a los lectores a enfrentarse a los silencios que impregnan las condiciones educativas y a reconsiderar su relación con el conocimiento y entre sí. libro está construido en torno a cinco «momentos silenciosos» que Granger define como críticos para el aprendizaje y la experiencia de aprendizaje: el momento de pérdida para las palabras, el momento de pase, el momento de ignorar, el momento de silencio y el momento en que se escucha. Cada capítulo examina estos puntos a través del prisma de la propia experiencia de Granger como maestro y alumno, destacando la compleja interacción entre el poder, la identidad y el conocimiento en el aula. Granger sostiene que el silencio puede ser tanto una fuente de lucha como una oportunidad de crecimiento, y anima a los lectores a aceptar el malestar de estos momentos silenciosos como un medio para promover una comprensión y empatía más profundas.

lent Momentos in Education: A Autoethnography of arning, Teaching, and arning to Teach Neste livro inovador, Colette A. Granger aprofunda-se no muitas vezes ignorado reino do silêncio educacional, explorando seu papel na formação do processo de aprendizagem e dinâmica entre professores e alunos. Através de uma mistura única de etnografia automática, teoria psicanalítica e análise do discurso crítico, Granger sugere que os leitores enfrentem os silêncios que impregnam o ambiente educacional e revejam suas relações com o conhecimento e uns com os outros. O livro é construído em torno de cinco «momentos silenciosos», que Granger define como crucial para o aprendizado e experiência de aprendizado: o momento da perda de palavras, o momento da omissão, o momento da ignorância, o momento do silêncio e o momento em que é ouvido. Cada capítulo aborda estes momentos através do prisma da própria experiência de Granger como professor e aluno, cobrindo a complexa interação entre a força, a identidade e o conhecimento em sala de aula. Granger afirma que o silêncio pode ser uma fonte de luta e uma oportunidade de crescimento, e ela encoraja os leitores a aceitar o desconforto desses momentos silenciosos como um meio de promover uma maior compreensão e empatia.

lent Comment in Education: A Autoethnography of arning, Teaching, and arning to Teach In questo libro innovativo, Colette A. Granger approfondisce il regno del silenzio educativo spesso trascurato, esplorando il suo ruolo nella formazione del processo di apprendimento e delle dinamiche tra insegnanti e studenti. Grazie a un mix unico di autoetnografia, teoria psicoanalitica e analisi del discorso critico, Granger invita i lettori a resistere al silenzio che intravede le condizioni educative e a rivedere il loro rapporto con la conoscenza e con l'altro. Il libro è costruito attorno ai cinque «momenti silenziosi» che Granger definisce come critici per l'apprendimento e l'esperienza di apprendimento: il momento della perdita per le parole, il momento in cui viene ignorato, il momento in cui viene ascoltato. Ogni capitolo affronta questi momenti attraverso la propria esperienza di Granger come insegnante e studente, mettendo in luce la complessa interazione tra la forza, l'identità e la conoscenza in classe. Granger sostiene che il silenzio può essere sia fonte di lotta che opportunità di crescita, e invita i lettori ad accettare il disagio da questi momenti silenziosi come mezzo per promuovere una maggiore comprensione e empatia.

lent Moments in Education: A Autoethnography of arning, Teaching, and arning to Teach In diesem bahnbrechenden Buch taucht Colette A. Granger in das oft übersehene Reich des Schweigens in der Bildung ein und untersucht seine Rolle bei der Gestaltung des rnprozesses und der Dynamik zwischen hrern und Schülern. Mit einer einzigartigen Mischung aus Autoethnographie, psychoanalytischer Theorie und kritischer Diskursanalyse lädt Granger die ser ein, sich dem Schweigen zu stellen, das die Bildungsbedingungen durchdringt, und ihr Verhältnis zum Wissen und zueinander neu zu definieren. Das Buch basiert auf fünf „stillen Momenten“, die Granger als kritisch für das rnen und die rnerfahrung definiert: ein Moment des Verlustes für Wörter, ein Moment des Überspringens, ein Moment des Ignorierens, ein Moment des Schweigens und ein Moment des Hörens. Jedes Kapitel untersucht diese Momente durch das Prisma von Grangers eigener Erfahrung als hrer und Schüler und beleuchtet das komplexe Zusammenspiel von Stärke, Identität und Wissen im Klassenzimmer. Granger argumentiert, dass Schweigen sowohl eine Quelle des Kampfes als auch eine Chance für Wachstum sein kann, und sie ermutigt die ser, das Unbehagen dieser stillen Momente als Mittel zur Förderung eines tieferen Verständnisses und einer tieferen Empathie zu akzeptieren.

Ciche chwile w edukacji: Autoetnografia uczenia się, nauczania i uczenia się nauczania Ta przełomowa książka zagłębia się w często pomijaną dziedzinę milczenia w edukacji, badając jej rolę w kształtowaniu procesu uczenia się i dynamiki między nauczycielami i uczniami. Poprzez unikalną mieszankę autoetnografii, teorii psychoanalitycznej i krytycznej analizy dyskursu, Granger zaprasza czytelników do konfrontacji ciszy, które przenikają ustawienia edukacyjne i do ponownego rozważenia ich relacji z wiedzą i ze sobą. Książka jest ułożona wokół pięciu „cichych chwil”, które Granger określa jako kluczowe dla uczenia się i uczenia się doświadczenia: chwilę utraty słów, chwilę zaniechania, chwilę lekceważenia, chwilę milczenia i chwilę bycia wysłuchanym. Każdy rozdział postrzega te chwile poprzez soczewkę własnych doświadczeń Grangera jako nauczyciela i ucznia, oświetlając złożony związek między siłą, tożsamością i wiedzą w klasie. Granger twierdzi, że cisza może być zarówno źródłem walki, jak i szansą na wzrost, i wzywa czytelników, aby zaakceptowali dyskomfort tych cichych chwil jako sposób na promowanie głębszego zrozumienia i empatii.

lent Moments in Education: A Autoethnography of arning, Teaching, and arning to Teach to Teach to Teach ספר פורץ דרך זה מתעמק לעתים קרובות בתחום השתיקה בחינוך, וחוקר את תפקידו בעיצוב תהליך הלמידה והדינמיקה בין המורים לתלמידים. באמצעות תערובת ייחודית של אוטואתנוגרפיה, תאוריה פסיכואנליטית וניתוח שיח ביקורתי, מזמין גריינג 'ר את הקוראים להתעמת עם השתיקות שחודרות להגדרות חינוכיות ולשקול מחדש את יחסיהם עם ידע זה עם זה. הספר בנוי סביב חמישה ”רגעים שקטים” שגריינג 'ר מזהה כביקורתיים ללמידה ולחוויה: רגע של אובדן מילים, רגע של השמטה, רגע של התעלמות, דקת דומיה ורגע של השמעה. כל פרק רואה את הרגעים האלה דרך העדשה של החוויות של גריינג 'ר עצמו כמורה ותלמיד, ומאיר את האינטראקציה המורכבת בין כוח, זהות וידע בכיתה. גריינג 'ר טוענת כי שתיקה יכולה להיות גם מקור למאבק וגם הזדמנות לצמיחה, והיא דוחקת בקוראים לקבל את אי הנוחות של רגעים שקטים אלה כאמצעי לקידום הבנה ואמפתיה עמוקים יותר.''

Eğitimde Sessiz Anlar: Öğrenme, Öğretme ve Öğretmeyi Öğrenmenin Otoetnografisi Bu çığır açan kitap, eğitimde sıklıkla gözden kaçan sessizlik alanına girerek, öğrenme sürecini ve öğretmenler ile öğrenciler arasındaki dinamikleri şekillendirmedeki rolünü araştırıyor. Otoetnografi, psikanalitik teori ve eleştirel söylem analizinin benzersiz bir karışımı sayesinde Granger, okuyucuları eğitim ortamlarına nüfuz eden sessizliklerle yüzleşmeye ve bilgiyle ve birbirleriyle ilişkilerini yeniden gözden geçirmeye davet ediyor. Kitap, Granger'ın öğrenme ve öğrenme deneyimi için kritik olarak tanımladığı beş "sessiz an" etrafında yapılandırılmıştır: Kelimeler için bir kayıp anı, bir ihmal anı, bir aldırmazlık anı, bir sessizlik anı ve bir duyulma anı. Her bölüm, bu anları Granger'ın bir öğretmen ve öğrenci olarak kendi deneyimlerinin merceğinden izleyerek, sınıftaki güç, kimlik ve bilgi arasındaki karmaşık etkileşimi aydınlatır. Granger, sessizliğin hem bir mücadele kaynağı hem de büyüme için bir fırsat olabileceğini savunuyor ve okuyucuları bu sessiz anların rahatsızlığını daha derin bir anlayış ve empati kurma aracı olarak kabul etmeye çağırıyor.

اللحظات الصامتة في التعليم: أخلاقيات تلقائية للتعلم والتعليم والتعلم للتدريس يتعمق هذا الكتاب الرائد في عالم الصمت الذي غالبًا ما يتم تجاهله في التعليم، ويستكشف دوره في تشكيل عملية التعلم والديناميكيات بين المعلمين والطلاب. من خلال مزيج فريد من علم الأخلاق الذاتي ونظرية التحليل النفسي وتحليل الخطاب النقدي، يدعو جرانجر القراء لمواجهة الصمت الذي يتخلل البيئات التعليمية وإعادة النظر في علاقاتهم مع المعرفة ومع بعضهم البعض. الكتاب منظم حول خمس «لحظات صامتة» حددها جرانجر على أنها مهمة للتعلم والتعلم: لحظة فقدان للكلمات، لحظة إغفال، لحظة تجاهل، لحظة صمت، ولحظة سماع. ينظر كل فصل إلى هذه اللحظات من خلال عدسة تجارب Granger الخاصة كمدرس وطالب، مما يسلط الضوء على التفاعل المعقد بين القوة والهوية والمعرفة في الفصل الدراسي. تجادل جرانجر بأن الصمت يمكن أن يكون مصدرًا للنضال وفرصة للنمو، وتحث القراء على قبول عدم الراحة في هذه اللحظات الصامتة كوسيلة لتعزيز فهم وتعاطف أعمق.

교육의 조용한 순간: 학습, 교육 및 학습에 대한 자동 민족지 학습이 획기적인 책은 교육에서 간과되는 간과되는 침묵의 영역을 탐구하여 교사와 학생 사이의 학습 과정과 역학을 형성하는 역할을 탐구합니다. Granger는 독특한 민족지, 정신 분석 이론 및 비판적 담론 분석을 통해 독자들에게 교육 환경에 스며드는 침묵에 직면하고 지식과 서로의 관계를 재고하도록 초대합니다. 이 책은 Granger가 학습 및 학습 경험에 중요한 것으로 식별하는 5 가지 "조용한 순간" 으로 구성되어 있습니다. 단어의 상실 순간, 누락 된 순간, 무시의 순간, 침묵의 순간 및 들리는 순간. 각 장은 교사와 학생으로서의 Granger 자신의 경험 렌즈를 통해 이러한 순간을보고 교실의 힘, 정체성 및 지식 사이의 복잡한 상호 작용을 조명합니다. Granger는 침묵이 투쟁의 원천이자 성장의 기회가 될 수 있다고 주장하며, 독자들은이 조용한 순간의 불편 함을 더 깊은 이해와 공감을 증진시키는 수단으로 받아 들일 것을 촉구합니다.

lent Moments in Education：学ぶこと、教えること、学ぶことの自伝この画期的な本は、教育において見過ごされがちな沈黙の領域を掘り下げ、教師と生徒の間の学習プロセスとダイナミクスを形作る役割を探求します。オートエスノグラフィ、精神分析理論、批判的言説分析のユニークな融合を通して、グレンジャーは読者に教育的な設定に浸透する沈黙に立ち向かい、知識と相互の関係を再考することを勧めます。この本は、グレンジャーが学習と学習の経験にとって重要であると判断する5つの「沈黙の瞬間」を中心に構成されています。言葉の喪失、省略の瞬間、無視の瞬間、沈黙の瞬間、そして聞かれる瞬間です。それぞれの章では、グレンジャー自身が教師や学生としての経験を通してこれらの瞬間を捉え、教室での強さ、アイデンティティ、知識の複雑な相互作用を明らかにしています。グレンジャーは、沈黙は闘争の源であり成長の機会でもあると主張し、読者にこれらの沈黙の瞬間の不快感をより深い理解と共感を促進する手段として受け入れるように促します。

教育中的寂靜時刻：學習，教學和學習教學的自學。在這本開創性的書中，科萊特·格蘭傑（Colette A. Granger）深入探討了教育中經常被忽視的沈默境界，探討了它在塑造師生之間的學習過程和動態中的作用。通過自體人種學，心理分析理論和對批判性話語的分析，格蘭傑邀請讀者面對貫穿教育環境的沈默，並重新考慮他們與知識和彼此的關系。這本書圍繞著格蘭傑（Granger）定義為對學習和學習體驗至關重要的五個「沈默時刻」進行構建：單詞的丟失時刻，跳過的時刻，被忽略的時刻，沈默的時刻以及聽到它的時刻。每章都通過格蘭傑（Granger）自己作為老師和學生的經歷來看待這些時刻，闡明了課堂上的力量，身份和知識之間的復雜互動。格蘭傑認為，沈默既可以是掙紮的根源，也可以是成長的機會，她鼓勵讀者接受這些沈默時刻的不適，以此來促進更深入的理解和同情。