The plot of the book 'Leadership in Higher Education from a Transrelational Perspective' revolves around the need for effective leadership in higher educational institutions, particularly in the context of technological advancements and their impact on human development. The authors, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken, and Dawn Penney, argue that traditional leadership approaches in higher education are inadequate and even harmful, and propose a new paradigm based on transrelational leadership. This perspective emphasizes the importance of relationships between leaders and followers, rather than hierarchical structures and power dynamics. However, implementing this new approach requires significant changes within institutions, which the authors explore in detail. The book begins by critiquing traditional leadership models in higher education, highlighting their limitations and potential negative consequences. The authors argue that these models often prioritize efficiency and productivity over human development, leading to a disconnect between leaders and followers. They contend that this disconnect undermines the essential work of universities, which is the pursuit of knowledge and the betterment of society. To address this issue, the authors propose a transrelational approach to leadership, which focuses on building meaningful relationships between leaders and followers.

Сюжет книги «Лидерство в высшем образовании с трансреляционной точки зрения» вращается вокруг необходимости эффективного лидерства в высших учебных заведениях, особенно в контексте технологических достижений и их влияния на развитие человека. Авторы, Кристофер М Брэнсон, Морин Марра, Маргарет Франкен и Доун Пенни, утверждают, что традиционные подходы к лидерству в высшем образовании неадекватны и даже вредны, и предлагают новую парадигму, основанную на трансреляционном лидерстве. Эта перспектива подчеркивает важность отношений между лидерами и последователями, а не иерархических структур и динамики власти. Однако реализация этого нового подхода требует значительных изменений в учреждениях, которые авторы подробно изучают. Книга начинается с критики традиционных моделей лидерства в высшем образовании, подчёркивая их ограниченность и потенциальные негативные последствия. Авторы утверждают, что эти модели часто отдают приоритет эффективности и производительности, а не человеческому развитию, что приводит к разрыву между лидерами и последователями. Они утверждают, что этот разрыв подрывает основную работу университетов, которая заключается в стремлении к знаниям и улучшению общества. Для решения этой проблемы авторы предлагают трансреляционный подход к лидерству, который фокусируется на построении значимых отношений между лидерами и последователями.

L'histoire du livre « adership dans l'enseignement supérieur d'un point de vue translationnel » tourne autour de la nécessité d'un leadership efficace dans les établissements d'enseignement supérieur, en particulier dans le contexte des progrès technologiques et de leur impact sur le développement humain. s auteurs, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken et Dawn Penny, affirment que les approches traditionnelles du leadership dans l'enseignement supérieur sont inadéquates, voire néfastes, et proposent un nouveau paradigme basé sur le leadership translationnel. Cette perspective souligne l'importance des relations entre dirigeants et adeptes plutôt que des structures hiérarchiques et des dynamiques de pouvoir. Cependant, la mise en œuvre de cette nouvelle approche nécessite des changements importants dans les institutions que les auteurs examinent en détail. livre commence par critiquer les modèles traditionnels de leadership dans l'enseignement supérieur, soulignant leurs limites et leurs effets négatifs potentiels. s auteurs affirment que ces modèles donnent souvent la priorité à l'efficacité et à la productivité plutôt qu'au développement humain, ce qui conduit à un fossé entre les dirigeants et les adeptes. Ils affirment que ce fossé sape le travail de base des universités, qui est de chercher la connaissance et d'améliorer la société. Pour résoudre ce problème, les auteurs proposent une approche translationnelle du leadership qui se concentre sur la construction de relations significatives entre les dirigeants et les adeptes.

La trama del libro «Liderazgo en la educación superior desde una perspectiva transrelacional» gira en torno a la necesidad de un liderazgo efectivo en las instituciones de educación superior, especialmente en el contexto de los avances tecnológicos y su impacto en el desarrollo humano. autores, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken y Dawn Penny, sostienen que los enfoques tradicionales de liderazgo en la educación superior son inadecuados e incluso dañinos, y proponen un nuevo paradigma basado en el liderazgo transrelacional. Esta perspectiva subraya la importancia de las relaciones entre líderes y seguidores, no de las estructuras jerárquicas y dinámicas de poder. n embargo, la implementación de este nuevo enfoque requiere cambios significativos en las instituciones, que los autores estudian en detalle. libro comienza criticando los modelos tradicionales de liderazgo en la educación superior, enfatizando sus limitaciones y posibles consecuencias negativas. autores sostienen que estos modelos a menudo priorizan la eficiencia y la productividad en lugar del desarrollo humano, lo que lleva a una brecha entre líderes y seguidores. Argumentan que esta brecha socava el trabajo básico de las universidades, que es buscar el conocimiento y mejorar la sociedad. Para resolver este problema, los autores proponen un enfoque transrelacional del liderazgo que se centra en la construcción de relaciones significativas entre líderes y seguidores.

Die Handlung des Buches „adership in Higher Education from a Transrelational Perspective“ dreht sich um die Notwendigkeit einer effektiven Führung an Hochschulen, insbesondere im Zusammenhang mit technologischen Fortschritten und deren Auswirkungen auf die menschliche Entwicklung. Die Autoren Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken und Dawn Penny argumentieren, dass traditionelle Ansätze zur Führung in der Hochschulbildung unzureichend und sogar schädlich sind, und schlagen ein neues Paradigma vor, das auf transrelationaler Führung basiert. Diese Perspektive unterstreicht die Bedeutung der Beziehung zwischen Führern und Anhängern, nicht hierarchische Strukturen und Machtdynamiken. Die Umsetzung dieses neuen Ansatzes erfordert jedoch erhebliche Veränderungen in den Institutionen, die die Autoren im Detail untersuchen. Das Buch beginnt mit einer Kritik an traditionellen Führungsmodellen in der Hochschulbildung und betont deren Grenzen und mögliche negative Auswirkungen. Die Autoren argumentieren, dass diese Modelle oft Effizienz und Produktivität gegenüber der menschlichen Entwicklung priorisieren, was zu einer Kluft zwischen Führungskräften und Anhängern führt. e argumentieren, dass diese Kluft die Kernarbeit der Universitäten untergräbt, nämlich das Streben nach Wissen und die Verbesserung der Gesellschaft. Um dieses Problem anzugehen, schlagen die Autoren einen transrelationalen Führungsansatz vor, der sich auf den Aufbau einer sinnvollen Beziehung zwischen Führungskräften und Anhängern konzentriert.

''

"İlişkisel Perspektiften Yükseköğretimde Liderlik" konusu, özellikle teknolojik gelişmeler ve bunların insan gelişimi üzerindeki etkileri bağlamında, yükseköğretim kurumlarında etkin liderlik ihtiyacı etrafında dönmektedir. Yazarlar, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken ve Dawn Penny, yükseköğretimde liderliğe yönelik geleneksel yaklaşımların yetersiz ve hatta zararlı olduğunu ve ilişkisel liderliğe dayanan yeni bir paradigma önerdiğini savunuyorlar. Bu bakış açısı hiyerarşik yapılar ve güç dinamikleri yerine lider-takipçi ilişkilerinin önemini vurgulamaktadır. Bununla birlikte, bu yeni yaklaşımı uygulamak, yazarların ayrıntılı olarak incelediği kurumlarda önemli değişiklikler gerektirir. Kitap, yükseköğretimdeki geleneksel liderlik modellerini eleştirerek, sınırlamalarını ve potansiyel olumsuz sonuçlarını vurgulayarak başlıyor. Yazarlar, bu modellerin genellikle insan gelişimi üzerinde verimlilik ve üretkenliğe öncelik verdiğini ve liderler ile takipçiler arasında bir boşluğa yol açtığını savunuyorlar. Bu boşluğun, bilgi arayışı ve toplumun iyileştirilmesi olan üniversitelerin temel çalışmalarını baltaladığını savunuyorlar. Bunu ele almak için, yazarlar liderler ve takipçiler arasında anlamlı ilişkiler kurmaya odaklanan ilişkisel bir liderlik yaklaşımı önermektedir.

تتمحور حبكة «القيادة في التعليم العالي من منظور العلاقات العابرة» حول الحاجة إلى قيادة فعالة في مؤسسات التعليم العالي، لا سيما في سياق أوجه التقدم التكنولوجي وأثرها على التنمية البشرية. يجادل المؤلفون، كريستوفر إم برانسون، ومورين مارا، ومارجريت فرانكن، ودون بيني، بأن الأساليب التقليدية للقيادة في التعليم العالي غير كافية وحتى ضارة، ويقترحون نموذجًا جديدًا قائمًا على القيادة عبر العلاقات. يسلط هذا المنظور الضوء على أهمية العلاقات بين القائد والمتابع بدلاً من الهياكل الهرمية وديناميكيات القوة. ومع ذلك، فإن تنفيذ هذا النهج الجديد يتطلب تغييرات كبيرة في المؤسسات، والتي يدرسها المؤلفون بالتفصيل. يبدأ الكتاب بانتقاد النماذج التقليدية للقيادة في التعليم العالي، والتأكيد على حدودها وعواقبها السلبية المحتملة. يجادل المؤلفون بأن هذه النماذج غالبًا ما تعطي الأولوية للكفاءة والإنتاجية على التنمية البشرية، مما يؤدي إلى فجوة بين القادة والأتباع. يجادلون بأن هذه الفجوة تقوض العمل الأساسي للجامعات، وهو السعي وراء المعرفة وتحسين المجتمع. لمعالجة هذا الأمر، يقترح المؤلفون نهج قيادة عبر العلاقات يركز على بناء علاقات ذات مغزى بين القادة والأتباع.