How We Teach Science: What's Changed and Why It Matters As a professional writer, I am excited to share my thoughts on the book "How We Teach Science" by John Rudolph. This book offers a comprehensive analysis of the evolution of science teaching methods and their significance in today's society. The author argues that the way we teach science has changed over time, and these changes have had a profound impact on our understanding of the subject. The book is divided into several chapters, each focusing on a specific aspect of science education and its history. Chapter 1: The Evolution of Science Teaching Methods The first chapter provides an overview of the historical development of science teaching methods, from the traditional lecture-based approach to more modern inquiry-based learning. The author highlights how different cultural, intellectual, and political factors have influenced the strategies used in science education throughout the centuries. For instance, during the Enlightenment era, science was seen as a means to improve individuals' intellectual and moral development, while in the post-World War II period, it was viewed as a tool to minimize public interference in institutional science. Chapter 2: The Scientific Method In Chapter 2, Rudolph delves deeper into the concept of the scientific method, exploring how it has been perceived and taught over time. He explains that there is no one universally accepted definition of the scientific method, and that various approaches have been proposed since the late 1800s. These include the laboratory method, the five-step method, and science as inquiry, among others. The author emphasizes the importance of understanding the methods used to gain scientific knowledge and their significance in modern society.

Как мы учим науку: что изменилось и почему это важно Как профессиональный писатель, я рад поделиться своими мыслями о книге Джона Рудольфа «Как мы учим науку». Эта книга предлагает всесторонний анализ эволюции методов преподавания естественных наук и их значения в современном обществе. Автор утверждает, что то, как мы преподаем науку, со временем изменилось, и эти изменения оказали глубокое влияние на наше понимание предмета. Книга разделена на несколько глав, каждая из которых посвящена конкретному аспекту научного образования и его истории. Глава 1: Эволюция методов преподавания естественных наук В первой главе представлен обзор исторического развития методов преподавания естественных наук, от традиционного подхода, основанного на лекциях, до более современного обучения, основанного на запросах. Автор подчеркивает, как различные культурные, интеллектуальные и политические факторы влияли на стратегии, используемые в научном образовании на протяжении веков. Например, в эпоху Просвещения наука рассматривалась как средство улучшения интеллектуального и морального развития людей, в то время как в период после Второй мировой войны она рассматривалась как инструмент минимизации общественного вмешательства в институциональную науку. Глава 2: Научный метод В главе 2 Рудольф углубляется в концепцию научного метода, исследуя, как он воспринимался и преподавался с течением времени. Он объясняет, что нет единого общепринятого определения научного метода, и что с конца 1800-х годов были предложены различные подходы. К ним относятся, среди прочего, лабораторный метод, пятиступенчатый метод и наука как запрос. Автор подчеркивает важность понимания методов, используемых для получения научных знаний, и их значение в современном обществе.

Comment nous enseignons la science : ce qui a changé et pourquoi c'est important En tant qu'écrivain professionnel, je suis heureux de partager mes réflexions sur le livre de John Rudolph « Comment nous enseignons la science ». Ce livre propose une analyse complète de l'évolution des méthodes d'enseignement des sciences naturelles et de leur importance dans la société moderne. L'auteur affirme que la façon dont nous enseignons la science a changé au fil du temps, et ces changements ont eu un impact profond sur notre compréhension du sujet. livre est divisé en plusieurs chapitres, chacun traitant d'un aspect particulier de l'éducation scientifique et de son histoire. Chapitre 1 : L'évolution des méthodes D'enseignement des sciences premier chapitre donne un aperçu de L'évolution historique des méthodes D'enseignement des sciences naturelles, de L'approche traditionnelle basée sur les conférences à L'apprentissage plus moderne basé sur les demandes. L'auteur souligne comment divers facteurs culturels, intellectuels et politiques ont influencé les stratégies utilisées dans l'éducation scientifique au cours des siècles. À l'époque des Lumières, par exemple, la science était considérée comme un moyen d'améliorer le développement intellectuel et moral des gens, tandis qu'après la Seconde Guerre mondiale, elle était considérée comme un moyen de minimiser l'ingérence du public dans la science institutionnelle. Chapitre 2 : La méthode scientifique Dans le chapitre 2, Rudolf approfondit le concept de méthode scientifique en examinant comment elle a été perçue et enseignée au fil du temps. Il explique qu'il n'y a pas de définition commune de la méthode scientifique et que différentes approches ont été proposées depuis la fin des années 1800. Il s'agit, entre autres, de la méthode de laboratoire, de la méthode en cinq étapes et de la science comme requête. L'auteur souligne l'importance de comprendre les méthodes utilisées pour produire des connaissances scientifiques et leur importance dans la société moderne.

Cómo enseñamos la ciencia: qué ha cambiado y por qué es importante Como escritor profesional, me complace compartir mis pensamientos sobre el libro de John Rudolph «Cómo enseñamos la ciencia». Este libro ofrece un análisis exhaustivo de la evolución de los métodos de enseñanza de las ciencias naturales y su importancia en la sociedad actual. autor afirma que la forma en que enseñamos la ciencia ha cambiado con el tiempo, y estos cambios han tenido un profundo impacto en nuestra comprensión del tema. libro está dividido en varios capítulos, cada uno dedicado a un aspecto específico de la educación científica y su historia. Capítulo 1: Evolución de los métodos de enseñanza de las ciencias naturales primer capítulo presenta un panorama general del desarrollo histórico de los métodos de enseñanza de las ciencias naturales, desde el enfoque tradicional basado en las conferencias hasta el aprendizaje más moderno basado en las peticiones. autor destaca cómo diversos factores culturales, intelectuales y políticos han influido en las estrategias utilizadas en la educación científica a lo largo de los siglos. Por ejemplo, en la era de la Ilustración, la ciencia fue vista como un medio para mejorar el desarrollo intelectual y moral de las personas, mientras que en el período posterior a la Segunda Guerra Mundial fue vista como un instrumento para minimizar la intervención social en la ciencia institucional. Capítulo 2: método científico En el capítulo 2, Rudolf profundiza en el concepto del método científico, investigando cómo fue percibido y enseñado a lo largo del tiempo. Explica que no existe una definición común del método científico, y que desde finales de 1800 se han propuesto diferentes enfoques. Estos incluyen, entre otros, el método de laboratorio, el método de cinco etapas y la ciencia como petición. autor subraya la importancia de comprender los métodos utilizados para generar conocimiento científico y su importancia en la sociedad actual.

Como ensinamos a ciência, o que mudou e por que é importante Como escritor profissional, fico feliz em partilhar os meus pensamentos sobre o livro «Como ensinamos ciência», de John Rudolph. Este livro oferece uma análise completa da evolução dos métodos de ensino das ciências naturais e do seu significado na sociedade moderna. O autor afirma que a forma como ensinamos ciência mudou com o tempo, e essas mudanças influenciaram profundamente a nossa compreensão da matéria. O livro é dividido em vários capítulos, cada um sobre um aspecto específico da educação científica e sua história. Capítulo 1: A evolução dos métodos de ensino das ciências naturais No primeiro capítulo, é apresentado um panorama do desenvolvimento histórico dos métodos de ensino das ciências naturais, desde a abordagem tradicional baseada em palestras até a formação mais moderna baseada nos pedidos. O autor ressalta como vários fatores culturais, intelectuais e políticos influenciaram as estratégias usadas na educação científica ao longo dos séculos. Na época do Iluminismo, por exemplo, a ciência era vista como um meio de melhorar o desenvolvimento intelectual e moral das pessoas, enquanto no pós-Segunda Guerra Mundial era vista como um instrumento para minimizar a interferência pública na ciência institucional. Capítulo 2: Método científico No capítulo 2, Rudolph aprofunda-se no conceito de método científico, explorando como ele foi percebido e ensinado ao longo do tempo. Ele explica que não há uma única definição do método científico e que várias abordagens foram propostas desde o final dos anos 1800. Eles incluem, entre outras coisas, o método de laboratório, o método de cinco marchas e a ciência como um pedido. O autor ressalta a importância de compreender os métodos utilizados para obter conhecimento científico e a sua importância na sociedade contemporânea.

Come insegniamo la scienza, cosa è cambiato e perché è importante Come scrittore professionista, sono lieto di condividere i miei pensieri sul libro di John Rudolph «Come insegniamo la scienza». Questo libro offre un'analisi completa dell'evoluzione dei metodi di insegnamento delle scienze naturali e del loro significato nella società moderna. L'autore sostiene che il modo in cui insegniamo la scienza è cambiato nel tempo, e questi cambiamenti hanno influenzato profondamente la nostra comprensione della materia. Il libro è suddiviso in diversi capitoli, ciascuno dei quali riguarda un aspetto specifico dell'educazione scientifica e della sua storia. Capitolo 1: Evoluzione dei metodi di insegnamento delle scienze naturali Il primo capitolo fornisce una panoramica dello sviluppo storico dei metodi di insegnamento delle scienze naturali, dall'approccio tradizionale basato sulle lezioni all'apprendimento più moderno basato sulle richieste. L'autore sottolinea come diversi fattori culturali, intellettuali e politici abbiano influenzato le strategie utilizzate nell'istruzione scientifica nel corso dei secoli. All'epoca dell'Illuminismo, ad esempio, la scienza era considerata uno strumento per migliorare lo sviluppo intellettuale e morale degli esseri umani, mentre nel periodo successivo alla seconda guerra mondiale era considerata uno strumento per ridurre al minimo le interferenze sociali nella scienza istituzionale. Capitolo 2: Il metodo scientifico Nel capitolo 2 Rudolph approfondisce il concetto di metodo scientifico, esplorando come è stato percepito e insegnato nel corso del tempo. Spiega che non esiste una definizione comune del metodo scientifico, e che dalla fine del 1800 sono stati proposti diversi approcci. Questi includono, tra le altre cose, il metodo di laboratorio, il metodo pentastellato e la scienza come richiesta. L'autore sottolinea l'importanza di comprendere i metodi utilizzati per acquisire conoscenza scientifica e il loro significato nella società moderna.

Wie wir Wissenschaft lehren: Was sich verändert hat und warum es wichtig ist Als professioneller Schriftsteller freue ich mich, meine Gedanken zu John Rudolphs Buch „Wie wir Wissenschaft lehren“ zu teilen. Dieses Buch bietet eine umfassende Analyse der Entwicklung der hrmethoden der Naturwissenschaften und ihrer Bedeutung in der heutigen Gesellschaft. Der Autor argumentiert, dass sich die Art und Weise, wie wir Wissenschaft lehren, im Laufe der Zeit verändert hat, und diese Veränderungen haben tiefgreifende Auswirkungen auf unser Verständnis des Themas. Das Buch ist in mehrere Kapitel unterteilt, die jeweils einem bestimmten Aspekt der wissenschaftlichen Bildung und ihrer Geschichte gewidmet sind. Kapitel 1: Die Entwicklung der hrmethoden der Naturwissenschaften Das erste Kapitel gibt einen Überblick über die historische Entwicklung der hrmethoden der Naturwissenschaften, von einem traditionellen vorlesungsbasierten Ansatz zu einem moderneren, bedarfsorientierten rnen. Der Autor betont, wie verschiedene kulturelle, intellektuelle und politische Faktoren die Strategien beeinflusst haben, die in der wissenschaftlichen Ausbildung im Laufe der Jahrhunderte verwendet wurden. Zum Beispiel wurde in der Aufklärung die Wissenschaft als Mittel zur Verbesserung der intellektuellen und moralischen Entwicklung der Menschen angesehen, während sie in der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg als Instrument zur Minimierung öffentlicher Eingriffe in die institutionelle Wissenschaft angesehen wurde. Kapitel 2: Die wissenschaftliche Methode In Kapitel 2 geht Rudolf tiefer in das Konzept der wissenschaftlichen Methode ein und untersucht, wie sie im Laufe der Zeit wahrgenommen und gelehrt wurde. Er erklärt, dass es keine einheitliche allgemein akzeptierte Definition der wissenschaftlichen Methode gibt und dass seit dem späten 19. Jahrhundert verschiedene Ansätze vorgeschlagen wurden. Dazu gehören unter anderem die Labormethode, die fünfstufige Methode und die Wissenschaft als Anfrage. Der Autor betont die Bedeutung des Verständnisses der Methoden zur Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnisse und deren Bedeutung in der heutigen Gesellschaft.

Jak nauczamy nauki: Co się zmieniło i dlaczego to ma znaczenie Jako profesjonalny pisarz, jestem podekscytowany, aby podzielić się swoimi myślami na temat John Rudolph's How We Teach Science. Książka ta oferuje kompleksową analizę ewolucji metod nauczania nauki i ich implikacji we współczesnym społeczeństwie. Autor twierdzi, że sposób nauczania nauki zmienił się z czasem, a zmiany te miały ogromny wpływ na nasze zrozumienie tematu. Książka podzielona jest na kilka rozdziałów, z których każdy zajmuje się konkretnym aspektem edukacji naukowej i jej historii. Rozdział 1: Ewolucja metod nauczania nauk ścisłych Pierwszy rozdział zawiera przegląd rozwoju historycznego metod nauczania nauki, począwszy od tradycyjnego podejścia opartego na wykładach do bardziej nowoczesnego uczenia się opartego na zapytaniach. Autor podkreśla, jak różne czynniki kulturowe, intelektualne i polityczne wpłynęły na strategie stosowane w edukacji naukowej na przestrzeni wieków. Przykładowo, w Oświeceniu nauka była postrzegana jako środek poprawy rozwoju intelektualnego i moralnego ludzi, natomiast w okresie po II wojnie światowej była postrzegana jako narzędzie do zminimalizowania ingerencji społecznej w naukę instytucjonalną. Rozdział 2: Metoda naukowa W rozdziale 2 Rudolph zagłębia się w koncepcję metody naukowej, badając, jak była ona postrzegana i nauczana w czasie. Wyjaśnia, że nie istnieje jedna powszechnie akceptowana definicja metody naukowej i że od końca XIX wieku zaproponowano różne podejścia. Należą do nich m.in. metoda laboratoryjna, metoda pięciostopniowa oraz nauka jako zapytanie. Autor podkreśla znaczenie zrozumienia metod wykorzystywanych do zdobycia wiedzy naukowej i ich znaczenia we współczesnym społeczeństwie.

How We Teach Science: What's Change and Why It משנה כסופר מקצועי, אני נרגש לחלוק את מחשבותיי על הספר כיצד אנו מלמדים מדע. ספר זה מציע ניתוח מקיף של האבולוציה של שיטות הוראת המדע והשלכותיהן בחברה המודרנית. המחבר טוען שהדרך בה אנו מלמדים את המדע השתנתה עם הזמן, והשינויים הללו השפיעו עמוקות על הבנתנו את הנושא. הספר מחולק למספר פרקים, שכל אחד מהם עוסק בהיבט מסוים של החינוך המדעי וההיסטוריה שלו. פרק 1: האבולוציה של שיטות הוראת המדע הפרק הראשון מספק סקירה של ההתפתחות ההיסטורית של שיטות הוראת המדע, החל בגישה המסורתית המבוססת על הרצאות וכלה בלמידה מודרנית יותר. המחבר מדגיש כיצד גורמים תרבותיים, אינטלקטואליים ופוליטיים שונים השפיעו על האסטרטגיות הנהוגות בחינוך המדעי במרוצת הדורות. לדוגמה, בתקופת הנאורות, המדע נתפס כאמצעי לשיפור ההתפתחות האינטלקטואלית והמוסרית של האנשים, בעוד שבתקופה שלאחר מלחמת העולם השנייה הוא נתפס ככלי למזער את ההתערבות החברתית במדע המוסדי. פרק ב ”: שיטה מדעית בפרק ב” ‏, רודולף מתעמק במושג השיטה המדעית על ־ ידי בחינת האופן שבו היא נתפסה ונלמדה עם הזמן. הוא מסביר שאין הגדרה מקובלת אחת לשיטה מדעית, ושגישות שונות הוצעו מאז שנות ה-1800 המאוחרות. אלה כוללים את שיטת המעבדה, שיטת חמשת השלבים, והמדע כשאלה, בין השאר. המחבר מדגיש את החשיבות של הבנת השיטות המשמשות להשגת ידע מדעי ומשמעותן בחברה המודרנית.''

Bilimi Nasıl Öğretiriz: Ne Değişti ve Neden Önemli? Profesyonel bir yazar olarak, John Rudolph'un Bilimi Nasıl Öğretiriz? Bu kitap, bilim öğretim yöntemlerinin evrimi ve modern toplumdaki etkileri hakkında kapsamlı bir analiz sunmaktadır. Yazar, bilimi öğretme şeklimizin zamanla değiştiğini ve bu değişikliklerin konuyu anlamamız üzerinde derin bir etkisi olduğunu savunuyor. Kitap, her biri bilim eğitiminin ve tarihinin belirli bir yönünü ele alan birkaç bölüme ayrılmıştır. Bölüm 1: Bilim Öğretim Yöntemlerinin Evrimi İlk bölüm, geleneksel ders tabanlı yaklaşımdan daha modern sorgulamaya dayalı öğrenmeye kadar bilim öğretim yöntemlerinin tarihsel gelişimine genel bir bakış sunmaktadır. Yazar, çeşitli kültürel, entelektüel ve politik faktörlerin yüzyıllar boyunca bilim eğitiminde kullanılan stratejileri nasıl etkilediğini vurgulamaktadır. Örneğin, Aydınlanma'da bilim, insanların entelektüel ve ahlaki gelişimini iyileştirmek için bir araç olarak görülürken, II. Dünya Savaşı sonrası dönemde kurumsal bilime toplumsal müdahaleyi en aza indirmek için bir araç olarak görülmüştür. Bölüm 2: Bilimsel Yöntem Bölüm 2'de Rudolph, zaman içinde nasıl algılandığını ve öğretildiğini inceleyerek bilimsel yöntem kavramını inceler. Bilimsel bir yöntemin genel kabul görmüş tek bir tanımı olmadığını ve 1800'lerin sonlarından beri çeşitli yaklaşımların önerildiğini açıklıyor. Bunlar arasında laboratuvar yöntemi, beş aşamalı yöntem ve diğerleri arasında bir sorgu olarak bilim bulunmaktadır. Yazar, bilimsel bilgi elde etmek için kullanılan yöntemleri ve bunların modern toplumdaki önemini anlamanın önemini vurgulamaktadır.

كيف نعلم العلوم: ما الذي تغير ولماذا يهم ككاتب محترف، أنا متحمس لمشاركة أفكاري حول كيف نعلم العلوم لجون رودولف. يقدم هذا الكتاب تحليلاً شاملاً لتطور أساليب تدريس العلوم وآثارها في المجتمع الحديث. يجادل المؤلف بأن الطريقة التي نعلم بها العلم قد تغيرت بمرور الوقت، وكان لهذه التغييرات تأثير عميق على فهمنا للموضوع. ينقسم الكتاب إلى عدة فصول، يتناول كل منها جانبًا محددًا من تعليم العلوم وتاريخه. الفصل 1: تطور أساليب تدريس العلوم يقدم الفصل الأول لمحة عامة عن التطور التاريخي لأساليب تدريس العلوم، من النهج التقليدي القائم على المحاضرات إلى التعلم الأكثر حداثة القائم على البحث. يسلط المؤلف الضوء على كيفية تأثير العوامل الثقافية والفكرية والسياسية المختلفة على الاستراتيجيات المستخدمة في تعليم العلوم على مر القرون. على سبيل المثال، في عصر التنوير، كان يُنظر إلى العلم على أنه وسيلة لتحسين التنمية الفكرية والأخلاقية للناس، بينما كان يُنظر إليه في فترة ما بعد الحرب العالمية الثانية على أنه أداة لتقليل التدخل المجتمعي في العلوم المؤسسية. الفصل 2: المنهج العلمي في الفصل 2، يتعمق رودولف في مفهوم المنهج العلمي من خلال فحص كيفية إدراكه وتدريسه بمرور الوقت. ويوضح أنه لا يوجد تعريف واحد مقبول بشكل عام للمنهج العلمي، وأنه تم اقتراح مناهج مختلفة منذ أواخر القرن التاسع عشر. وتشمل هذه الطريقة المختبرية، والطريقة المكونة من خمس خطوات، والعلم كاستعلام، من بين أمور أخرى. ويشدد المؤلف على أهمية فهم الأساليب المستخدمة للحصول على المعرفة العلمية وأهميتها في المجتمع الحديث.

과학을 가르치는 방법: 변경된 것과 중요한 이유는 전문 작가로서 John Rudolph의 How We Teach Science에 대한 생각을 나누게되어 기쁩니다. 이 책은 과학 교육 방법의 진화와 현대 사회에서의 의미에 대한 포괄적 인 분석을 제공합니다. 저자는 우리가 과학을 가르치는 방식이 시간이 지남에 따라 변했으며 이러한 변화는 주제에 대한 이해에 큰 영향을 미쳤다고 주장합니다. 이 책은 여러 장으로 나뉘며 각 장은 과학 교육과 역사의 특정 측면을 다룹니다. 1 장: 과학 교육 방법의 진화 첫 번째 장은 전통적인 강의 기반 접근 방식에서보다 현대적인 탐구 기반 학습에 이르기까지 과학 교육 방법의 역사적 발전에 대한 개요를 제공합니다. 저자는 다양한 문화적, 지적, 정치적 요인이 수세기 동안 과학 교육에 사용 된 전략에 어떤 영향을 미쳤는지 강조합니다. 예를 들어, 깨달음에서 과학은 사람들의 지적 및 도덕 발달을 향상시키는 수단으로 여겨졌으며, 제 2 차 세계 대전 이후 기관 과학의 사회적 간섭을 최소화하는 도구로 여겨졌습니다. 2 장: 과학적 방법 2 장에서 루돌프는 시간이 지남에 따라 어떻게 인식되고 가르쳐 졌는지 조사함으로써 과학적 방법의 개념을 탐구합니다. 그는 일반적으로 과학적 방법에 대한 단일 정의가 없으며 1800 년대 후반부터 다양한 접근법이 제안되었다고 설명했다. 여기에는 실험실 방법, 5 단계 방법 및 쿼리로서의 과학이 포함됩니다. 저자는 과학 지식을 얻는 데 사용되는 방법과 현대 사회에서 그 중요성을 이해하는 것의 중요성을 강조합니다

私たちが科学を教える方法：何が変わったのか、なぜそれが重要なのかプロの作家として、ジョン・ルドルフの科学を教える方法についての私の考えを共有することに興奮しています。本書では、現代社会における科学教育手法の進化とその影響を総合的に分析する。著者は、私たちが科学を教える方法は、時間の経過とともに変化してきたと主張し、これらの変化は、主題の理解に大きな影響を与えたと主張しています。この本はいくつかの章に分かれており、それぞれが科学教育とその歴史の特定の側面を扱っている。第1章：科学教育手法の進化第1章では、伝統的な講義ベースのアプローチから、より現代的な調査ベースの学習まで、科学教育手法の歴史的発展の概要を説明します。著者は、様々な文化的、知的、政治的要因が何世紀にもわたって科学教育で使用されている戦略にどのように影響してきたかを強調しています。例えば、啓蒙思想においては、科学は人々の知的・道徳的発展を向上させる手段とみなされ、第二次世界大戦後には、制度科学における社会的干渉を最小限に抑える手段とみなされた。Chapter 2： Scientific Method第2章では、ルドルフは時間の経過とともにどのように認識され、教えられたのかを調べ、科学的方法の概念を掘り下げます。彼は、科学的方法の定義は一般に認められていないと説明し、1800代後半から様々なアプローチが提案されている。その中には、研究室の方法、5段階の方法、そしてクエリとしての科学などがあります。著者は、科学的知識を得るために使用される方法を理解することの重要性と現代社会におけるその重要性を強調しています。

我們如何教科學：發生了什麼變化，為什麼這很重要，作為一名專業作家，我很高興分享我對約翰·魯道夫（John Rudolph）的著作《我們如何教科學》的想法。本書全面分析了自然科學教學方法的演變及其在現代社會中的意義。作者認為，隨著時間的流逝，我們教授科學的方式發生了變化，這些變化對我們對該主題的理解產生了深遠的影響。該書分為幾個章節，每個章節都涉及科學教育及其歷史的特定方面。第一章自然科學教學方法的演變第一章從傳統的講座教學方法到更現代的基於查詢的學習，概述了自然科學教學方法的歷史發展。作者強調了各種文化，知識和政治因素如何影響數百來科學教育中使用的策略。例如，在啟蒙運動時代，科學被視為改善人們的智力和道德發展的手段，而在第二次世界大戰後時期，科學被視為盡量減少公眾對機構科學幹預的工具。第二章：科學方法在第二章中，魯道夫深入研究科學方法的概念，研究隨著時間的推移如何感知和教授科學方法。他解釋說，科學方法沒有單一的公認定義，並且自1800代後期以來已經提出了不同的方法。其中包括實驗室方法，五步方法以及作為查詢的科學。作者強調了理解用於獲取科學知識的技術的重要性及其在現代社會中的重要性。