The plot of the book 'Leadership in Higher Education from a Transrelational Perspective' revolves around the need for effective leadership in higher educational institutions, particularly in the context of technological advancements and their impact on human development. The authors, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken, and Dawn Penney, argue that traditional leadership approaches in higher education are inadequate and even harmful, and propose a new paradigm based on transrelational leadership. This perspective emphasizes the importance of relationships between leaders and followers, rather than hierarchical structures and power dynamics. However, implementing this new approach requires significant changes within institutions, which the authors explore in detail. The book begins by critiquing traditional leadership models in higher education, highlighting their limitations and potential negative consequences. The authors argue that these models often prioritize efficiency and productivity over human development, leading to a disconnect between leaders and followers. They contend that this disconnect undermines the essential work of universities, which is the pursuit of knowledge and the betterment of society. To address this issue, the authors propose a transrelational approach to leadership, which focuses on building meaningful relationships between leaders and followers.

Сюжет книги «Лидерство в высшем образовании с трансреляционной точки зрения» вращается вокруг необходимости эффективного лидерства в высших учебных заведениях, особенно в контексте технологических достижений и их влияния на развитие человека. Авторы, Кристофер М Брэнсон, Морин Марра, Маргарет Франкен и Доун Пенни, утверждают, что традиционные подходы к лидерству в высшем образовании неадекватны и даже вредны, и предлагают новую парадигму, основанную на трансреляционном лидерстве. Эта перспектива подчеркивает важность отношений между лидерами и последователями, а не иерархических структур и динамики власти. Однако реализация этого нового подхода требует значительных изменений в учреждениях, которые авторы подробно изучают. Книга начинается с критики традиционных моделей лидерства в высшем образовании, подчёркивая их ограниченность и потенциальные негативные последствия. Авторы утверждают, что эти модели часто отдают приоритет эффективности и производительности, а не человеческому развитию, что приводит к разрыву между лидерами и последователями. Они утверждают, что этот разрыв подрывает основную работу университетов, которая заключается в стремлении к знаниям и улучшению общества. Для решения этой проблемы авторы предлагают трансреляционный подход к лидерству, который фокусируется на построении значимых отношений между лидерами и последователями.

L'histoire du livre « adership dans l'enseignement supérieur d'un point de vue translationnel » tourne autour de la nécessité d'un leadership efficace dans les établissements d'enseignement supérieur, en particulier dans le contexte des progrès technologiques et de leur impact sur le développement humain. s auteurs, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken et Dawn Penny, affirment que les approches traditionnelles du leadership dans l'enseignement supérieur sont inadéquates, voire néfastes, et proposent un nouveau paradigme basé sur le leadership translationnel. Cette perspective souligne l'importance des relations entre dirigeants et adeptes plutôt que des structures hiérarchiques et des dynamiques de pouvoir. Cependant, la mise en œuvre de cette nouvelle approche nécessite des changements importants dans les institutions que les auteurs examinent en détail. livre commence par critiquer les modèles traditionnels de leadership dans l'enseignement supérieur, soulignant leurs limites et leurs effets négatifs potentiels. s auteurs affirment que ces modèles donnent souvent la priorité à l'efficacité et à la productivité plutôt qu'au développement humain, ce qui conduit à un fossé entre les dirigeants et les adeptes. Ils affirment que ce fossé sape le travail de base des universités, qui est de chercher la connaissance et d'améliorer la société. Pour résoudre ce problème, les auteurs proposent une approche translationnelle du leadership qui se concentre sur la construction de relations significatives entre les dirigeants et les adeptes.

La trama del libro «Liderazgo en la educación superior desde una perspectiva transrelacional» gira en torno a la necesidad de un liderazgo efectivo en las instituciones de educación superior, especialmente en el contexto de los avances tecnológicos y su impacto en el desarrollo humano. autores, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken y Dawn Penny, sostienen que los enfoques tradicionales de liderazgo en la educación superior son inadecuados e incluso dañinos, y proponen un nuevo paradigma basado en el liderazgo transrelacional. Esta perspectiva subraya la importancia de las relaciones entre líderes y seguidores, no de las estructuras jerárquicas y dinámicas de poder. n embargo, la implementación de este nuevo enfoque requiere cambios significativos en las instituciones, que los autores estudian en detalle. libro comienza criticando los modelos tradicionales de liderazgo en la educación superior, enfatizando sus limitaciones y posibles consecuencias negativas. autores sostienen que estos modelos a menudo priorizan la eficiencia y la productividad en lugar del desarrollo humano, lo que lleva a una brecha entre líderes y seguidores. Argumentan que esta brecha socava el trabajo básico de las universidades, que es buscar el conocimiento y mejorar la sociedad. Para resolver este problema, los autores proponen un enfoque transrelacional del liderazgo que se centra en la construcción de relaciones significativas entre líderes y seguidores.

A história do livro «Liderança do ensino superior do ponto de vista transrelacional» gira em torno da necessidade de uma liderança eficaz no ensino superior, especialmente no contexto dos avanços tecnológicos e seus efeitos no desenvolvimento humano. Os autores, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken e Dawn Penny, afirmam que as abordagens tradicionais de liderança no ensino superior são inadequadas e até prejudiciais, e oferecem um novo paradigma baseado na liderança transrelacional. Esta perspectiva ressalta a importância das relações entre líderes e seguidores, em vez de estruturas hierárquicas e dinâmicas de poder. No entanto, a implementação desta nova abordagem requer mudanças significativas nas instituições que os autores estudam detalhadamente. O livro começa com críticas aos modelos tradicionais de liderança no ensino superior, ressaltando suas limitações e potenciais consequências negativas. Os autores afirmam que estes modelos muitas vezes priorizam a eficiência e a produtividade, em vez do desenvolvimento humano, o que gera uma disparidade entre líderes e seguidores. Eles afirmam que essa disparidade está a minar o trabalho básico das universidades, que é buscar o conhecimento e melhorar a sociedade. Para resolver este problema, os autores propõem uma abordagem transrelacional da liderança que se concentra na construção de relações significativas entre líderes e seguidores.

La trama del libro «adership nell'Istruzione Superiore dal punto di vista Transrelazionale» ruota sulla necessità di una leadership efficace nelle scuole superiori, soprattutto nel contesto dei progressi tecnologici e del loro impatto sullo sviluppo umano. Gli autori, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken e Dawn Penny, sostengono che i tradizionali approcci di leadership nell'istruzione superiore sono inadeguati e perfino dannosi e offrono un nuovo paradigma basato sulla leadership transazionale. Questa prospettiva sottolinea l'importanza delle relazioni tra leader e seguaci, piuttosto che delle strutture gerarchiche e delle dinamiche di potere. Tuttavia, l'implementazione di questo nuovo approccio richiede cambiamenti significativi nelle istituzioni che gli autori stanno studiando in dettaglio. Il libro inizia criticando i modelli tradizionali di leadership nell'istruzione superiore, sottolineando le loro limitazioni e potenziali conseguenze negative. Gli autori sostengono che questi modelli spesso diano la priorità all'efficienza e alla produttività piuttosto che allo sviluppo umano, causando un divario tra leader e seguaci. Sostengono che questo divario compromette il lavoro fondamentale delle università, che è quello di cercare conoscenza e migliorare la società. Per affrontare questo problema, gli autori propongono un approccio transessuale alla leadership che si concentra sulla creazione di relazioni significative tra leader e seguaci.

Die Handlung des Buches „adership in Higher Education from a Transrelational Perspective“ dreht sich um die Notwendigkeit einer effektiven Führung an Hochschulen, insbesondere im Zusammenhang mit technologischen Fortschritten und deren Auswirkungen auf die menschliche Entwicklung. Die Autoren Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken und Dawn Penny argumentieren, dass traditionelle Ansätze zur Führung in der Hochschulbildung unzureichend und sogar schädlich sind, und schlagen ein neues Paradigma vor, das auf transrelationaler Führung basiert. Diese Perspektive unterstreicht die Bedeutung der Beziehung zwischen Führern und Anhängern, nicht hierarchische Strukturen und Machtdynamiken. Die Umsetzung dieses neuen Ansatzes erfordert jedoch erhebliche Veränderungen in den Institutionen, die die Autoren im Detail untersuchen. Das Buch beginnt mit einer Kritik an traditionellen Führungsmodellen in der Hochschulbildung und betont deren Grenzen und mögliche negative Auswirkungen. Die Autoren argumentieren, dass diese Modelle oft Effizienz und Produktivität gegenüber der menschlichen Entwicklung priorisieren, was zu einer Kluft zwischen Führungskräften und Anhängern führt. e argumentieren, dass diese Kluft die Kernarbeit der Universitäten untergräbt, nämlich das Streben nach Wissen und die Verbesserung der Gesellschaft. Um dieses Problem anzugehen, schlagen die Autoren einen transrelationalen Führungsansatz vor, der sich auf den Aufbau einer sinnvollen Beziehung zwischen Führungskräften und Anhängern konzentriert.

Fabuła „Przywództwo w szkolnictwie wyższym z perspektywy transrelacyjnej” obraca się wokół potrzeby skutecznego przywództwa w instytucjach szkolnictwa wyższego, zwłaszcza w kontekście postępu technologicznego i ich wpływu na rozwój ludzki. Autorzy, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken i Dawn Penny, twierdzą, że tradycyjne podejścia do przywództwa w szkolnictwie wyższym są niewystarczające, a nawet szkodliwe, i proponują nowy paradygmat oparty na przywództwie transrelacyjnym. Perspektywa ta podkreśla znaczenie relacji lider-zwolennik zamiast hierarchicznych struktur i dynamiki władzy. Jednak wdrożenie tego nowego podejścia wymaga znaczących zmian w instytucjach, które autorzy szczegółowo badają. Książka zaczyna się od krytyki tradycyjnych modeli przywództwa w szkolnictwie wyższym, podkreślając ich ograniczenia i potencjalne negatywne konsekwencje. Autorzy twierdzą, że modele te często priorytetowo traktują wydajność i wydajność nad rozwojem człowieka, co prowadzi do rozbieżności między przywódcami a zwolennikami. Twierdzą, że ta luka podważa podstawową pracę uniwersytetów, która jest dążeniem do wiedzy i ulepszeniem społeczeństwa. Aby temu zaradzić, autorzy proponują podejście transrelational leadership, które koncentruje się na budowaniu znaczących relacji między przywódcami i zwolennikami.

העלילה של ”מנהיגות בהשכלה גבוהה מנקודת מבט טרנס-רלציונית” סובבת סביב הצורך במנהיגות יעילה במוסדות להשכלה גבוהה, במיוחד בהקשר של התקדמות טכנולוגית והשפעתם על התפתחות האדם. הסופרים, כריסטופר מ. ברנסון, מורין מארה, מרגרט פרנקן ודון פני, טוענים שגישות מסורתיות למנהיגות בהשכלה גבוהה אינן מספיקות ואפילו מזיקות, ומציעים פרדיגמה חדשה המבוססת על מנהיגות טרנסלציונית. נקודת מבט זו מדגישה את החשיבות של יחסי מנהיג-חסיד במקום מבנים היררכיים ודינמיקת כוח. עם זאת, יישום גישה חדשה זו דורש שינויים משמעותיים במוסדות, אותם לומדים המחברים בפרוטרוט. הספר מתחיל בביקורת על מודלים מסורתיים של מנהיגות בהשכלה גבוהה, תוך הדגשת מגבלותיהם ותוצאותיהם השליליות האפשריות. המחברים טוענים שמודלים אלה לעתים קרובות מתעדפים יעילות ופריון על פני התפתחות האדם, מה שמוביל לפער בין מנהיגים וחסידים. לטענתם, פער זה מערער את עבודת הליבה של האוניברסיטאות, שהיא הרדיפה אחר הידע והשתפרות החברה. לשם כך מציעים המחברים גישה של מנהיגות טרנסלציונית המתמקדת בבניית יחסים משמעותיים בין מנהיגים וחסידים.''

"İlişkisel Perspektiften Yükseköğretimde Liderlik" konusu, özellikle teknolojik gelişmeler ve bunların insan gelişimi üzerindeki etkileri bağlamında, yükseköğretim kurumlarında etkin liderlik ihtiyacı etrafında dönmektedir. Yazarlar, Christopher M Branson, Maureen Marra, Margaret Franken ve Dawn Penny, yükseköğretimde liderliğe yönelik geleneksel yaklaşımların yetersiz ve hatta zararlı olduğunu ve ilişkisel liderliğe dayanan yeni bir paradigma önerdiğini savunuyorlar. Bu bakış açısı hiyerarşik yapılar ve güç dinamikleri yerine lider-takipçi ilişkilerinin önemini vurgulamaktadır. Bununla birlikte, bu yeni yaklaşımı uygulamak, yazarların ayrıntılı olarak incelediği kurumlarda önemli değişiklikler gerektirir. Kitap, yükseköğretimdeki geleneksel liderlik modellerini eleştirerek, sınırlamalarını ve potansiyel olumsuz sonuçlarını vurgulayarak başlıyor. Yazarlar, bu modellerin genellikle insan gelişimi üzerinde verimlilik ve üretkenliğe öncelik verdiğini ve liderler ile takipçiler arasında bir boşluğa yol açtığını savunuyorlar. Bu boşluğun, bilgi arayışı ve toplumun iyileştirilmesi olan üniversitelerin temel çalışmalarını baltaladığını savunuyorlar. Bunu ele almak için, yazarlar liderler ve takipçiler arasında anlamlı ilişkiler kurmaya odaklanan ilişkisel bir liderlik yaklaşımı önermektedir.

تتمحور حبكة «القيادة في التعليم العالي من منظور العلاقات العابرة» حول الحاجة إلى قيادة فعالة في مؤسسات التعليم العالي، لا سيما في سياق أوجه التقدم التكنولوجي وأثرها على التنمية البشرية. يجادل المؤلفون، كريستوفر إم برانسون، ومورين مارا، ومارجريت فرانكن، ودون بيني، بأن الأساليب التقليدية للقيادة في التعليم العالي غير كافية وحتى ضارة، ويقترحون نموذجًا جديدًا قائمًا على القيادة عبر العلاقات. يسلط هذا المنظور الضوء على أهمية العلاقات بين القائد والمتابع بدلاً من الهياكل الهرمية وديناميكيات القوة. ومع ذلك، فإن تنفيذ هذا النهج الجديد يتطلب تغييرات كبيرة في المؤسسات، والتي يدرسها المؤلفون بالتفصيل. يبدأ الكتاب بانتقاد النماذج التقليدية للقيادة في التعليم العالي، والتأكيد على حدودها وعواقبها السلبية المحتملة. يجادل المؤلفون بأن هذه النماذج غالبًا ما تعطي الأولوية للكفاءة والإنتاجية على التنمية البشرية، مما يؤدي إلى فجوة بين القادة والأتباع. يجادلون بأن هذه الفجوة تقوض العمل الأساسي للجامعات، وهو السعي وراء المعرفة وتحسين المجتمع. لمعالجة هذا الأمر، يقترح المؤلفون نهج قيادة عبر العلاقات يركز على بناء علاقات ذات مغزى بين القادة والأتباع.

《從跨關系角度看高等教育的領導力》的情節圍繞著高等教育機構有效領導力的必要性，特別是在技術進步及其對人類發展的影響的背景下。作者Christopher M Branson，Maureen Marra，Margaret Franken和Dawn Penney認為，傳統的高等教育領導方法是不充分的，甚至是有害的，並提出了基於跨關系領導的新範例。這一觀點強調了領導人和追隨者之間關系的重要性，而不是等級結構和權力動態的重要性。但是，實施這種新方法需要對作者正在詳細研究的機構進行重大更改。這本書首先批評了高等教育中的傳統領導模式，強調了它們的局限性和潛在的負面影響。作者認為，這些模型通常優先考慮效率和績效而不是人類發展，從而導致領導者和追隨者之間的差距。他們認為，這種差距破壞了大學的基本工作，即追求知識和改善社會。為了解決這個問題，作者提出了一種跨關系領導方法，重點是建立領導者與追隨者之間的有意義的關系。