Book Description: Course Syllabi in Faculties of Education Bodies of Knowledge and Their Discontents International and Comparative Perspectives In this thought-provoking book, the authors delve into one of the lesser-explored aspects of teacher education - the design of course syllabi using critical and decolonial approaches. Through a series of empirically grounded studies, the authors examine the challenges faced by scholars, policymakers, and educators from diverse countries, including Australia, Canada, India, Iran, Palestine, Qatar, Saudi Arabia, the USA, and Zambia, as they create course syllabi in higher education settings. The authors argue that these syllabi represent intense sites of struggles over visions of teacher education and society, and thus, are deeply immersed in what Walter Mignolo calls the geopolitics of knowledge. The book offers a comprehensive understanding of how course syllabi function in various sociopolitical, economic, and historical contexts of practice and teacher education.

Курсовые программы на факультетах образования Тела знаний и их недовольства Международные и сравнительные перспективы В этой книге, заставляющей задуматься, авторы углубляются в один из менее изученных аспектов педагогического образования - разработку курсовых программ с использованием критических и деколониальных подходов. Посредством серии эмпирически обоснованных исследований авторы изучают проблемы, с которыми сталкиваются ученые, политики и преподаватели из разных стран, включая Австралию, Канаду, Индию, Иран, Палестину, Катар, Саудовскую Аравию, США и Замбию, поскольку они создают учебные планы в высших учебных заведениях. Авторы утверждают, что эти программы представляют собой интенсивные места борьбы за видения педагогического образования и общества, и, таким образом, глубоко погружены в то, что Уолтер Миньоло называет геополитикой знаний. Книга предлагает всестороннее понимание того, как функционируют учебные программы в различных социально-политических, экономических и исторических контекстах практики и педагогического образования.

Programmes de cours dans les facultés d'éducation Corps de connaissances et leur mécontentement Perspectives internationales et comparatives Dans ce livre de réflexion, les auteurs examinent un aspect moins étudié de la formation pédagogique - le développement de programmes de cours à l'aide d'approches critiques et décoloniales. Au moyen d'une série d'études empiriques, les auteurs examinent les problèmes auxquels sont confrontés les scientifiques, les décideurs et les enseignants de différents pays, dont l'Australie, le Canada, l'Inde, l'Iran, la Palestine, le Qatar, l'Arabie saoudite, les États-Unis et la Zambie, car ils créent des programmes d'études supérieures. s auteurs affirment que ces programmes sont des lieux de lutte intense pour les visions de la formation pédagogique et de la société, et sont donc profondément plongés dans ce que Walter Mignolo appelle la géopolitique du savoir. livre offre une compréhension complète de la façon dont les programmes fonctionnent dans les différents contextes socio-politiques, économiques et historiques de la pratique et de la formation pédagogique.

Currículos en las Facultades de Educación Cuerpo de Conocimiento y sus inconformidades Perspectivas internacionales y comparativas En este libro que hace reflexionar, los autores profundizan en uno de los aspectos menos estudiados de la educación pedagógica: el desarrollo de programas curriculares con enfoques críticos y decoloniales. A través de una serie de estudios con base empírica, los autores estudian los problemas que enfrentan científicos, políticos y profesores de diferentes países, entre ellos Australia, Canadá, India, Irán, Palestina, Qatar, Arabia Saudita, Estados Unidos y Zambia, ya que crean planes de estudio en instituciones de educación superior. autores sostienen que estos programas representan lugares intensos de lucha por visiones de la educación pedagógica y la sociedad, y así están profundamente inmersos en lo que Walter Mignolo llama geopolítica del conocimiento. libro ofrece una comprensión integral de cómo funcionan los planes de estudio en los diferentes contextos sociopolíticos, económicos e históricos de la práctica y la educación pedagógica.

Programas de cursos nas faculdades de Educação Corporal do Conhecimento e suas insatisfações Perspectivas Internacionais e Comparativas Neste livro, que faz pensar, os autores se aprofundam em um dos aspectos menos estudados da educação pedagógica: o desenvolvimento de programas de cursos com abordagens críticas e descoloniais. Através de uma série de estudos experiencialmente razoáveis, os autores estudam os problemas enfrentados por cientistas, políticos e professores de vários países, incluindo Austrália, Canadá, Índia, Irã, Palestina, Qatar, Arábia Saudita, Estados Unidos e Zâmbia, porque eles criam currículos no ensino superior. Os autores afirmam que estes programas são locais intensos de luta por visões educacionais e sociais e, assim, estão profundamente imersos no que Walter Miniolo chama de geopolítica do conhecimento. O livro oferece uma compreensão completa de como os currículos funcionam em vários contextos sociopolíticos, econômicos e históricos da prática e da educação pedagógica.

Programmi di corso nelle facoltà di istruzione Corpo di conoscenza e loro insoddisfazione Prospettive internazionali e comparative In questo libro, che fa riflettere, gli autori approfondiscono uno degli aspetti meno studiati dell'educazione didattica: lo sviluppo di programmi di corso con approcci critici e decoloniali. Attraverso una serie di ricerche esperienziali, gli autori studiano i problemi che scienziati, politici e insegnanti di diversi paesi, tra cui Australia, Canada, India, Iran, Palestina, Qatar, Arabia Saudita, Stati Uniti e Zambia, in quanto creano programmi scolastici nelle scuole superiori. Gli autori sostengono che questi programmi sono luoghi intensi di lotta per le visioni educative e sociali, e sono quindi profondamente immersi in ciò che Walter Miniolo chiama geopolitica della conoscenza. Il libro offre una comprensione completa di come funzionano i programmi di studio in diversi contesti socio-politici, economici e storici di pratica e di educazione educativa.

Studiengänge an den Fakultäten für Bildung Wissenskörper und ihre Unzufriedenheit Internationale und vergleichende Perspektiven In diesem Buch, das zum Nachdenken anregt, vertiefen sich die Autoren in einen der weniger erforschten Aspekte der hrerbildung - die Entwicklung von Studiengängen mit kritischen und dekolonialen Ansätzen. Durch eine Reihe empirisch fundierter Studien untersuchen die Autoren die Herausforderungen, denen sich Wissenschaftler, Politiker und Dozenten aus verschiedenen Ländern, darunter Australien, Kanada, Indien, Iran, Palästina, Katar, Saudi-Arabien, den USA und Sambia, bei der Erstellung von hrplänen an Hochschulen gegenübersehen. Die Autoren argumentieren, dass diese Programme intensive Orte des Kampfes um Visionen für hrerbildung und Gesellschaft darstellen und damit tief in das eintauchen, was Walter Mignolo die Geopolitik des Wissens nennt. Das Buch bietet einen umfassenden Einblick in die Funktionsweise von hrplänen in verschiedenen gesellschaftspolitischen, wirtschaftlichen und historischen Kontexten der Praxis und der hrerbildung.

Kursy w wydziałach edukacji Organy wiedzy i ich niezadowolenie Perspektywy międzynarodowe i porównawcze W tej książce prowokujące do myślenia, autorzy zagłębiają się w jeden z mniej badanych aspektów kształcenia nauczycieli - rozwój kursów przy użyciu krytycznych i dekolonialnych podejść. Poprzez szereg empirycznie opartych badań autorzy badają wyzwania stojące przed naukowcami, politykami i pedagogami z różnych krajów, w tym z Australii, Kanady, Indii, Iranu, Palestyny, Kataru, Arabii Saudyjskiej, Stanów Zjednoczonych i Zambii, tworząc programy nauczania w instytucjach szkolnictwa wyższego. Autorzy twierdzą, że programy te stanowią intensywne miejsca walki o wizje edukacji nauczycieli i społeczeństwa, a tym samym są głęboko zanurzone w tym, co Walter Mignolo nazywa geopolityka wiedzy. Książka oferuje kompleksowe zrozumienie, jak programy nauczania funkcjonują w różnych społeczno-politycznych, gospodarczych i historycznych kontekstach praktyki i kształcenia nauczycieli.

קורסים בפקולטות של גופי חינוך של ידע והפרספקטיבות הבינלאומיות והשוואתיות שלהם בספר מעורר מחשבה זה, המחברים מתעמקים באחד ההיבטים הפחות נלמדים של חינוך המורים - פיתוח קורסים תוך שימוש בגישות ביקורתיות ודה-קולוניאליות. באמצעות סדרת מחקרים המבוססים באופן אמפירי, בוחנים המחברים את האתגרים הניצבים בפני אקדמאים, פוליטיקאים ומחנכים ממדינות שונות, כולל אוסטרליה, קנדה, הודו, איראן, פלסטין, קטאר, ערב הסעודית, ארצות הברית וזמביה, תוך יצירת תוכניות לימודים במוסדות להשכלה גבוהה. המחברים טוענים שתוכניות אלו מייצגות מקומות אינטנסיביים של מאבק על חזונות של חינוך מורים וחברה, ולכן שקועים עמוק במה שוולטר מינולו מכנה ”גאופוליטיקה של ידע”. הספר מציע הבנה מקיפה של אופן תפקוד הלימודים בהקשרים חברתיים-פוליטיים, כלכליים והיסטוריים שונים של עיסוק וחינוך מורים.''

Eğitim fakültelerinde ders çalışması Bilgi organları ve hoşnutsuzlukları Uluslararası ve karşılaştırmalı perspektifler Bu düşündürücü kitapta, yazarlar öğretmen eğitiminin daha az çalışılmış yönlerinden birini - eleştirel ve sömürgeci yaklaşımları kullanarak derslerin geliştirilmesini inceliyorlar. Bir dizi ampirik temelli çalışma ile yazarlar, Avustralya, Kanada, Hindistan, İran, Filistin, Katar, Suudi Arabistan, Amerika Birleşik Devletleri ve Zambiya da dahil olmak üzere farklı ülkelerden akademisyenler, politikacılar ve eğitimcilerin karşılaştığı zorlukları inceliyorlar. Yazarlar, bu programların öğretmen eğitimi ve toplum vizyonları için yoğun mücadele alanlarını temsil ettiğini ve bu nedenle Walter Mignolo'nun bilgi jeopolitiği dediği şeye derinden daldığını savunuyorlar. Kitap, müfredatın farklı sosyo-politik, ekonomik ve tarihsel uygulama ve öğretmen eğitimi bağlamlarında nasıl işlediğine dair kapsamlı bir anlayış sunmaktadır.

دورات دراسية في كليات التربية هيئات المعرفة وسخطها المنظورات الدولية والمقارنة في هذا الكتاب المثير للفكر، يتعمق المؤلفون في أحد الجوانب الأقل دراسة لتعليم المعلمين - تطوير الدورات الدراسية باستخدام مناهج انتقادية وإنهاء الاستعمار. من خلال سلسلة من الدراسات القائمة على التجربة، يدرس المؤلفون التحديات التي يواجهها الأكاديميون والسياسيون والمعلمون من مختلف البلدان، بما في ذلك أستراليا وكندا والهند وإيران وفلسطين وقطر والمملكة العربية السعودية والولايات المتحدة وزامبيا، حيث يقومون بإنشاء مناهج في مؤسسات التعليم العالي. يجادل المؤلفون بأن هذه البرامج تمثل أماكن صراع مكثفة من أجل رؤى تعليم المعلمين والمجتمع، وبالتالي فهي منغمسة بعمق فيما يسميه والتر مينيولو الجغرافيا السياسية للمعرفة. يقدم الكتاب فهمًا شاملاً لكيفية عمل المناهج في مختلف السياقات الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والتاريخية للممارسة وتعليم المعلمين.

知識體教育學院的課程課程及其不滿情緒國際與比較觀點在本書中，作者深入探討了教學教育中研究較少的一個方面--利用批判性和非殖民化方法制定課程課程。通過一系列循證研究，作者研究了來自不同國家（包括澳大利亞，加拿大，印度，伊朗，巴勒斯坦，卡塔爾，沙特阿拉伯，美國和贊比亞）的學者，政治家和教師在創建高等教育課程時面臨的挑戰。作者認為，這些計劃代表著為教育教育和社會願景而奮鬥的激烈場所，因此深深地沈浸在沃爾特·米格諾洛（Walter Mignolo）所謂的知識地緣政治中。該書全面了解了課程在實踐和教師教育的不同社會-政治，經濟和歷史背景下的運作方式。