The book explores how children in a rural Zambian village learn through their interactions with each other and their environment. It examines the role of peer relationships, play and work in shaping children's understanding of the world around them and their place within it. The book draws on anthropological theories and methods to examine how children's experiences are shaped by the social, cultural and economic context of their lives. It argues that children's learning processes are not solely determined by formal education but also by their everyday activities such as playing, working and socializing with others. The book challenges traditional views of childhood as a time of innocence and vulnerability, instead suggesting that children are active agents in shaping their own development and futures. The book is divided into four parts: Part one introduces the study and its significance, part two discusses the methodology used, part three presents the findings and analysis and part four considers the implications of the research for policy and practice. Throughout the book, the author emphasizes the importance of understanding the complexities of children's lives and experiences in order to promote their well-being and development.

Книга исследует, как дети в сельской замбийской деревне учатся через их взаимодействие друг с другом и окружающей средой. В ней рассматривается роль отношений со сверстниками, игры и работы в формировании у детей понимания окружающего мира и их места внутри него. Книга опирается на антропологические теории и методы для изучения того, как опыт детей формируется социальным, культурным и экономическим контекстом их жизни. Он утверждает, что процессы обучения детей определяются не только формальным образованием, но и их повседневной деятельностью, такой как игра, работа и общение с другими. Книга бросает вызов традиционным представлениям о детстве как о времени невинности и уязвимости, вместо этого предполагая, что дети являются активными агентами в формировании собственного развития и будущего. Книга разделена на четыре части: Часть первая представляет исследование и его значение, часть вторая обсуждает используемую методологию, часть третья представляет результаты и анализ, а часть четвертая рассматривает последствия исследования для политики и практики. На протяжении всей книги автор подчеркивает важность понимания сложностей жизни и опыта детей, чтобы способствовать их благополучию и развитию.

livre explore comment les enfants d'un village rural zambien apprennent à travers leurs interactions les uns avec les autres et l'environnement. Il examine le rôle des relations avec les pairs, le jeu et le travail dans la formation des enfants à la compréhension du monde qui les entoure et de leur place en lui. livre s'appuie sur des théories et des méthodes anthropologiques pour étudier comment les expériences des enfants sont façonnées par le contexte social, culturel et économique de leur vie. Il affirme que les processus d'apprentissage des enfants sont déterminés non seulement par l'éducation formelle, mais aussi par leurs activités quotidiennes, telles que le jeu, le travail et la communication avec les autres. livre remet en question les conceptions traditionnelles de l'enfance comme un temps d'innocence et de vulnérabilité, suggérant plutôt que les enfants sont des agents actifs dans la formation de leur propre développement et de leur avenir. livre est divisé en quatre parties : La première partie présente l'étude et sa signification, la deuxième partie traite de la méthodologie utilisée, la troisième partie présente les résultats et l'analyse, et la quatrième partie examine les conséquences de l'étude sur les politiques et les pratiques. Tout au long du livre, l'auteur souligne l'importance de comprendre la complexité de la vie et de l'expérience des enfants afin de promouvoir leur bien-être et leur développement.

libro explora cómo los niños de la aldea rural de Zambia aprenden a través de su interacción entre sí y con el medio ambiente. Aborda el papel de la relación con los compañeros, el juego y el trabajo en la formación en los niños de la comprensión del mundo que les rodea y su lugar dentro de él. libro se basa en teorías y métodos antropológicos para estudiar cómo las experiencias de los niños se forman en el contexto social, cultural y económico de sus vidas. Sostiene que los procesos de aprendizaje de los niños no sólo están determinados por la educación formal, sino también por sus actividades cotidianas, como el juego, el trabajo y la comunicación con los demás. libro desafía las ideas tradicionales sobre la infancia como un tiempo de inocencia y vulnerabilidad, asumiendo en cambio que los niños son agentes activos en la formación de su propio desarrollo y futuro. libro se divide en cuatro partes: La primera parte presenta el estudio y su significado, la segunda parte discute la metodología utilizada, la tercera parte presenta los resultados y el análisis, y la cuarta parte examina las implicaciones del estudio para las políticas y prácticas. A lo largo del libro, la autora destaca la importancia de comprender las complejidades de la vida y la experiencia de los niños para contribuir a su bienestar y desarrollo.

O livro explora como as crianças na aldeia zambiana rural aprendem através de suas interações entre si e com o meio ambiente. Ele aborda o papel das relações com os seus pares, o jogo e o trabalho na formação de compreensão do mundo ao redor das crianças e o seu lugar dentro dele. O livro baseia-se em teorias e métodos antropológicos para estudar como a experiência das crianças é moldada pelo contexto social, cultural e econômico de suas vidas. Ele afirma que os processos de aprendizagem das crianças são definidos não apenas pela educação formal, mas também por suas atividades diárias, tais como o jogo, o trabalho e a comunicação com os outros. O livro desafia a ideia tradicional da infância como um tempo de inocência e vulnerabilidade, ao invés de sugerir que as crianças são agentes ativos na formação de seu próprio desenvolvimento e futuro. O livro é dividido em quatro partes: a primeira parte apresenta o estudo e seu significado; a segunda parte discute a metodologia utilizada; a terceira parte apresenta os resultados e a análise; e a quarta parte aborda os efeitos da pesquisa sobre a política e a prática. Ao longo do livro, o autor ressalta a importância de compreender as dificuldades da vida e da experiência das crianças para promover o seu bem-estar e desenvolvimento.

Il libro esplora come i bambini nelle campagne dello Zambia imparano attraverso la loro interazione tra loro e l'ambiente. Essa considera il ruolo della relazione con i coetanei, il gioco e il lavoro nel formare nei bambini la comprensione del mondo circostante e il loro posto all'interno. Il libro si basa su teorie e metodi antropologici per studiare come l'esperienza dei bambini si forma nel contesto sociale, culturale ed economico della loro vita. Sostiene che i processi di apprendimento dei bambini non sono determinati solo dall'istruzione formale, ma anche dalle loro attività quotidiane, come il gioco, il lavoro e la comunicazione con gli altri. Il libro sfida l'idea tradizionale dell'infanzia come un tempo di innocenza e vulnerabilità, suggerendo invece che i bambini siano agenti attivi nella formazione del proprio sviluppo e futuro. Il libro è suddiviso in quattro parti: la prima parte rappresenta lo studio e il suo significato, la seconda parte discute la metodologia utilizzata, la terza parte presenta i risultati e l'analisi, mentre la quarta parte considera gli effetti della ricerca sulla politica e la pratica. Durante tutto il libro, l'autore sottolinea l'importanza di comprendere la complessità della vita e l'esperienza dei bambini per promuovere il loro benessere e lo sviluppo.

Das Buch untersucht, wie Kinder in einem ländlichen sambischen Dorf durch ihre Interaktion miteinander und mit ihrer Umwelt lernen. Es untersucht die Rolle von Beziehungen zu Gleichaltrigen, Spielen und Arbeiten bei der Bildung eines Verständnisses der Welt um Kinder herum und ihres Platzes darin. Das Buch stützt sich auf anthropologische Theorien und Methoden, um zu untersuchen, wie die Erfahrungen von Kindern durch den sozialen, kulturellen und wirtschaftlichen Kontext ihres bens beeinflusst werden. Er argumentiert, dass die rnprozesse von Kindern nicht nur durch formale Bildung bestimmt werden, sondern auch durch ihre täglichen Aktivitäten wie Spielen, Arbeiten und Kommunizieren mit anderen. Das Buch fordert die traditionellen Vorstellungen von Kindheit als einer Zeit der Unschuld und Verletzlichkeit heraus und schlägt stattdessen vor, dass Kinder aktive Akteure bei der Gestaltung ihrer eigenen Entwicklung und Zukunft sind. Das Buch ist in vier Teile unterteilt: Teil eins stellt die Forschung und ihre Bedeutung vor, Teil zwei diskutiert die verwendete Methodik, Teil drei präsentiert die Ergebnisse und Analysen und Teil vier untersucht die Implikationen der Forschung für Politik und Praxis. Während des gesamten Buches betont der Autor, wie wichtig es ist, die Komplexität des bens und der Erfahrungen von Kindern zu verstehen, um ihr Wohlbefinden und ihre Entwicklung zu fördern.

Książka bada, jak dzieci w zambijskiej wsi wiejskiej uczą się poprzez interakcję ze sobą i środowiskiem. Bada rolę wzajemnych relacji, odgrywa i pracuje w kształtowaniu zrozumienia przez dzieci otaczającego ich świata i ich miejsca w nim. Książka opiera się na antropologicznych teoriach i metodach poznawania kształtowania doświadczeń dzieci przez kontekst społeczny, kulturowy i ekonomiczny ich życia. Twierdzi, że procesy uczenia się dzieci decydują nie tylko o formalnym kształceniu, ale także o codziennych zajęciach, takich jak zabawa, praca i interakcje z innymi. Książka kwestionuje tradycyjne pojęcia dzieciństwa jako czasu niewinności i podatności, zamiast sugerować, że dzieci są aktywnymi czynnikami w kształtowaniu własnego rozwoju i przyszłości. Książka podzielona jest na cztery części: część pierwsza przedstawia badania i ich konsekwencje, część druga omawia zastosowaną metodologię, część trzecia przedstawia wyniki i analizę, a część czwarta patrzy na implikacje polityczne i praktyczne badań. W całej książce autor podkreśla znaczenie zrozumienia złożoności życia i doświadczeń dzieci dla promowania ich dobrobytu i rozwoju.

הספר חוקר כיצד ילדים בכפר זמבי הכפרי לומדים דרך האינטראקציה שלהם זה עם זה ועם הסביבה. הוא בוחן את תפקידם של יחסי עמיתים, לשחק ולעבוד בעיצוב ההבנה של הילדים לגבי העולם הסובב אותם ומקומם בתוכו. הספר עוסק בתיאוריות ושיטות אנתרופולוגיות כדי לחקור כיצד חוויות הילדים מעוצבות על ידי ההקשר החברתי, התרבותי והכלכלי של חייהם. הוא טוען שתהליכי הלמידה של הילדים נקבעים לא רק על ידי חינוך פורמלי, אלא גם על ידי הפעילויות היומיומיות שלהם כמו משחק, עבודה ואינטראקציה עם אחרים. הספר מאתגר מושגים מסורתיים של ילדות כתקופה של תמימות ופגיעות, ובמקום זאת מציע שילדים הם סוכנים פעילים בעיצוב ההתפתחות והעתיד שלהם. הספר מחולק לארבעה חלקים: חלק ראשון מציג את המחקר והשלכותיו, חלק שני דן במתודולוגיה שבה נעשה שימוש, חלק שלישי מציג את התוצאות והניתוח וחלק רביעי בוחן את ההשלכות המדיניות והפרקטיות של המחקר. לאורך הספר מדגיש המחבר את החשיבות של הבנת המורכבות של חיי הילדים וחוויותיהם כדי לקדם את רווחתם והתפתחותם.''

Kitap, kırsal bir Zambiya köyündeki çocukların birbirleriyle ve çevreyle olan etkileşimleri yoluyla nasıl öğrendiklerini araştırıyor. Akran ilişkilerinin, oyun ve çalışmanın, çocukların çevrelerindeki dünyayı ve içindeki yerlerini anlamalarını şekillendirmedeki rolünü inceler. Kitap, çocukların deneyimlerinin yaşamlarının sosyal, kültürel ve ekonomik bağlamı tarafından nasıl şekillendirildiğini keşfetmek için antropolojik teorilere ve yöntemlere dayanmaktadır. Çocukların öğrenme süreçlerinin sadece örgün eğitimle değil, aynı zamanda oyun oynama, çalışma ve başkalarıyla etkileşim kurma gibi günlük aktiviteleriyle de belirlendiğini savunuyor. Kitap, çocukluğun masumiyet ve kırılganlık zamanı olarak geleneksel kavramlarına meydan okuyor, bunun yerine çocukların kendi gelişimlerini ve geleceklerini şekillendirmede aktif ajanlar olduğunu öne sürüyor. Kitap dört bölüme ayrılmıştır: Birinci bölüm araştırmayı ve etkilerini sunar, ikinci bölüm kullanılan metodolojiyi tartışır, üçüncü bölüm sonuçları ve analizi sunar ve dördüncü bölüm araştırmanın politika ve uygulama etkilerini inceler. Kitap boyunca yazar, çocukların yaşamlarının ve deneyimlerinin karmaşıklığını anlamanın, refahlarını ve gelişimlerini teşvik etmenin önemini vurgulamaktadır.

يستكشف الكتاب كيف يتعلم الأطفال في قرية زامبية ريفية من خلال تفاعلهم مع بعضهم البعض ومع البيئة. يدرس دور علاقات الأقران، واللعب والعمل في تشكيل فهم الأطفال للعالم من حولهم ومكانهم داخله. يعتمد الكتاب على النظريات والأساليب الأنثروبولوجية لاستكشاف كيفية تشكيل تجارب الأطفال من خلال السياق الاجتماعي والثقافي والاقتصادي لحياتهم. يجادل بأن عمليات تعلم الأطفال لا يتم تحديدها فقط من خلال التعليم الرسمي، ولكن أيضًا من خلال أنشطتهم اليومية مثل اللعب والعمل والتفاعل مع الآخرين. يتحدى الكتاب المفاهيم التقليدية للطفولة على أنها وقت البراءة والضعف، وبدلاً من ذلك يشير إلى أن الأطفال هم عناصر نشطة في تشكيل نموهم ومستقبلهم. ينقسم الكتاب إلى أربعة أجزاء: يعرض الجزء الأول البحث وآثاره، ويناقش الجزء الثاني المنهجية المستخدمة، ويعرض الجزء الثالث النتائج والتحليل، وينظر الجزء الرابع في الآثار المترتبة على السياسة والممارسة للبحث. يؤكد المؤلف في جميع أنحاء الكتاب على أهمية فهم تعقيدات حياة الأطفال وتجاربهم لتعزيز رفاهيتهم ونموهم.

該書探討了贊比亞農村村莊的兒童如何通過彼此之間的互動和環境來學習。它考察了同伴關系，遊戲和工作在塑造兒童對周圍世界及其內部位置的理解中的作用。該書借鑒了人類學理論和方法來研究兒童經歷如何被其生活中的社會，文化和經濟背景所塑造。他認為，孩子的學習過程不僅取決於正規教育，還取決於他們的日常活動，例如遊戲，工作和與他人的交流。這本書挑戰了傳統的童觀念，即純真和脆弱的時代，而是假定兒童是塑造自己發展和未來的積極推動者。本書分為四個部分：第一部分介紹研究及其意義，第二部分討論所使用的方法，第三部分介紹結果和分析，第四部分討論研究對政策和實踐的影響。在整個書中，作者強調了了解兒童生活和經歷的復雜性以促進其福祉和發展的重要性。