Disposed to Learn Schooling Ethnicity and the Scholarly Habitus In today's rapidly changing world, it is crucial to understand the process of technological evolution and its impact on society. As technology continues to advance at an unprecedented rate, it is imperative that we develop a personal paradigm for perceiving the technological process of developing modern knowledge. This paradigm will serve as the basis for the survival of humanity and the unification of people in a warring state. Disposed to Learn: Schooling Ethnicity and the Scholarly Habitus, by Dr. John Hattie and Dr. Linda Harrison, offers valuable insights into the relationship between ethnicity and dispositions towards learning, highlighting the need for a more nuanced understanding of culture and academic performance. The authors challenge the tendency towards essentializing ethnicity within multiculturalism, arguing that this approach oversimplifies the complex dynamics of cultural diversity in schools. Instead, they propose a more nuanced understanding of the relationship between culture and academic achievement, drawing on the work of French sociologist Pierre Bourdieu. They examine how home and school practices produce particular attributes that are embodied as dispositions towards learning, or the scholarly habitus. These practices involve different modes of discipline that either facilitate or hinder student engagement. The book emphasizes the importance of understanding cultural diversity in schooling to address issues of educational inclusion and equity.

Расположен к изучению школьной этнической принадлежности и научного габитуса В современном быстро меняющемся мире крайне важно понимать процесс технологической эволюции и его влияние на общество. Поскольку технологии продолжают развиваться беспрецедентными темпами, крайне важно, чтобы мы разработали личную парадигму восприятия технологического процесса развития современных знаний. Эта парадигма послужит основой для выживания человечества и объединения людей в воюющем государстве. Disposed to arn: Schooling Ethnicality and the Scholarly Habitus, Dr. John Hattie and Dr. Linda Harrison, предлагает ценную информацию о взаимосвязи между этнической принадлежностью и склонностью к обучению, подчеркивая необходимость более тонкого понимания культуры и успеваемости. Авторы оспаривают тенденцию к эссенциализации этнической принадлежности внутри мультикультурализма, утверждая, что этот подход чрезмерно упрощает сложную динамику культурного разнообразия в школах. Вместо этого они предлагают более нюансированное понимание взаимосвязи между культурой и успеваемостью, опираясь на работы французского социолога Пьера Бурдьё. Они изучают, как домашние и школьные практики производят определенные атрибуты, которые воплощаются в виде склонности к обучению или научного габитуса. Эти практики включают в себя различные способы дисциплины, которые либо облегчают, либо препятствуют вовлечению учащихся. В книге подчеркивается важность понимания культурного разнообразия в школьном образовании для решения вопросов инклюзивности и справедливости в образовании.

tué à l'étude de l'ethnicité scolaire et de la gabitus scientifique Dans le monde en mutation rapide d'aujourd'hui, il est essentiel de comprendre le processus d'évolution technologique et son impact sur la société. Alors que la technologie continue d'évoluer à un rythme sans précédent, il est essentiel que nous développions un paradigme personnel de perception du processus technologique du développement des connaissances modernes. Ce paradigme servira de base à la survie de l'humanité et à l'unification des hommes dans un État en guerre. Disposed to arn : Schooling Ethnicality and the Scholarly Habitat, du Dr John Hattie and Dr. Linda Harrison, offre des informations précieuses sur la relation entre l'ethnicité et la propension à apprendre, soulignant la nécessité de mieux comprendre la culture et le rendement scolaire. s auteurs contestent la tendance à l'essence de l'ethnicité au sein du multiculturalisme, affirmant que cette approche simplifie indûment la dynamique complexe de la diversité culturelle dans les écoles. Au lieu de cela, ils offrent une compréhension plus nuancée de la relation entre culture et réussite scolaire, en s'appuyant sur les travaux du sociologue français Pierre Bourdieu. Ils étudient comment les pratiques domestiques et scolaires produisent certains attributs qui se traduisent par une propension à l'apprentissage ou un gabitus scientifique. Ces pratiques comprennent diverses méthodes de discipline qui facilitent ou découragent la participation des élèves. livre souligne l'importance de comprendre la diversité culturelle dans l'enseignement scolaire pour aborder les questions d'inclusion et d'équité dans l'éducation.

tuado al estudio de la etnia escolar y la dimensión científica En el mundo actual, que cambia rápidamente, es fundamental comprender el proceso de evolución tecnológica y su impacto en la sociedad. A medida que la tecnología continúa evolucionando a un ritmo sin precedentes, es esencial que desarrollemos un paradigma personal para percibir el proceso tecnológico del desarrollo del conocimiento moderno. Este paradigma servirá de base para la supervivencia de la humanidad y la unificación de los seres humanos en un Estado en guerra. Disposed to arn: Schooling Ethnicality and the Scholarly Habitus, Dr. John Hattie and Dr. Linda Harrison, ofrece información valiosa sobre la relación entre etnicidad y propensión al aprendizaje, destacando la necesidad de una comprensión más sutil de la cultura y rendimiento académico. autores cuestionan la tendencia a esencializar la etnia dentro del multiculturalismo, argumentando que este enfoque simplifica excesivamente la compleja dinámica de la diversidad cultural en las escuelas. En cambio, ofrecen una comprensión más matizada de la relación entre cultura y rendimiento académico, apoyándose en las obras del sociólogo francés Pierre Bourdieu. Estudian cómo las prácticas domésticas y escolares producen ciertos atributos que se plasman en la forma de una propensión al aprendizaje o una dimensión científica. Estas prácticas incluyen diferentes formas de disciplina que facilitan o impiden la participación de los estudiantes. libro destaca la importancia de entender la diversidad cultural en la educación escolar para abordar los temas de inclusión y equidad en la educación.

Eingebettet in das Studium der Schulethnie und des wissenschaftlichen Habitus In der heutigen schnelllebigen Welt ist es von entscheidender Bedeutung, den Prozess der technologischen Evolution und ihre Auswirkungen auf die Gesellschaft zu verstehen. Da sich die Technologie in einem beispiellosen Tempo weiterentwickelt, ist es unerlässlich, dass wir ein persönliches Paradigma für die Wahrnehmung des technologischen Prozesses der Entwicklung des modernen Wissens entwickeln. Dieses Paradigma wird als Grundlage für das Überleben der Menschheit und die Vereinigung der Menschen in einem kriegführenden Staat dienen. Disposed to arn: Schooling Ethnicality and the Scholarly Habitus, von Dr. John Hattie und Dr. Linda Harrison, bietet wertvolle Einblicke in die Beziehung zwischen Ethnizität und rnneigung und unterstreicht die Notwendigkeit eines differenzierteren Verständnisses von Kultur und istung. Die Autoren bestreiten die Tendenz zur Essenzialisierung der ethnischen Zugehörigkeit innerhalb des Multikulturalismus und argumentieren, dass dieser Ansatz die komplexe Dynamik der kulturellen Vielfalt in Schulen übermäßig vereinfacht. Stattdessen bieten sie einen differenzierteren Einblick in die Beziehung zwischen Kultur und istung und bauen auf den Arbeiten des französischen Soziologen Pierre Bourdieu auf. e untersuchen, wie häusliche und schulische Praktiken bestimmte Attribute erzeugen, die sich in Form einer rnneigung oder eines wissenschaftlichen Habitus manifestieren. Diese Praktiken umfassen verschiedene Arten der Disziplin, die das Engagement der Schüler entweder erleichtern oder verhindern. Das Buch betont, wie wichtig es ist, die kulturelle Vielfalt in der Schulbildung zu verstehen, um Fragen der Inklusion und Bildungsgerechtigkeit anzugehen.

''

Okul etnisitesi ve bilimsel habitus araştırmasına göre, günümüzün hızla değişen dünyasında, teknolojik evrim sürecini ve toplum üzerindeki etkisini anlamak son derece önemlidir. Teknoloji benzeri görülmemiş bir hızda gelişmeye devam ettikçe, modern bilgiyi geliştirmenin teknolojik sürecinin algılanması için kişisel bir paradigma geliştirmemiz zorunludur. Bu paradigma, insanlığın hayatta kalması ve insanların savaşan bir durumda birleşmesi için temel oluşturacaktır. Öğrenmeye Hazır: Dr. John Hattie ve Dr. Linda Harrison tarafından yazılan Schooling Ethnicity and the Scholarly Habitus, etnisite ve öğrenme yeteneği arasındaki ilişkiye değerli bir bakış açısı sunarak, kültür ve akademik performansın daha incelikli bir anlayışına duyulan ihtiyacı vurgulamaktadır. Yazarlar, bu yaklaşımın okullardaki kültürel çeşitliliğin karmaşık dinamiklerini basitleştirdiğini savunarak, etnisiteyi çok kültürlülük içinde özümseme eğilimine itiraz ediyorlar. Bunun yerine, Fransız sosyolog Pierre Bourdieu'nun çalışmalarından yararlanarak kültür ve akademik performans arasındaki ilişki hakkında daha ayrıntılı bir anlayış sunarlar. Ev ve okul uygulamalarının öğrenme yeteneği veya bilimsel habitus olarak somutlaşan belirli özellikleri nasıl ürettiğini incelerler. Bu uygulamalar, öğrenci katılımını kolaylaştıran veya engelleyen çeşitli disiplin yollarını içerir. Kitap, eğitimde kapsayıcılık ve eşitlik konularını ele almak için eğitimde kültürel çeşitliliği anlamanın önemini vurgulamaktadır.

يقع على عاتق دراسة العرق المدرسي والموائل العلمية في عالم اليوم سريع التغير، من المهم للغاية فهم عملية التطور التكنولوجي وتأثيره على المجتمع. مع استمرار تطور التكنولوجيا بوتيرة غير مسبوقة، من الضروري أن نطور نموذجًا شخصيًا لتصور العملية التكنولوجية لتطوير المعرفة الحديثة. وسيكون هذا النموذج أساسا لبقاء البشرية وتوحيد الشعوب في دولة متحاربة. تم التخلص منه للتعلم: التعليم العرقي والعرق العلمي، بقلم الدكتور جون هاتي والدكتورة ليندا هاريسون، يقدم نظرة ثاقبة قيمة للعلاقة بين العرق وكفاءة التعلم، مما يسلط الضوء على الحاجة إلى فهم أكثر دقة للثقافة والأداء الأكاديمي. يعارض المؤلفون الميل إلى إضفاء الطابع الأساسي على العرق داخل التعددية الثقافية، بحجة أن هذا النهج يبالغ في تبسيط الديناميكيات المعقدة للتنوع الثقافي في المدارس. بدلاً من ذلك، يقدمون فهمًا أكثر دقة للعلاقة بين الثقافة والأداء الأكاديمي، بالاعتماد على عمل عالم الاجتماع الفرنسي بيير بورديو. يدرسون كيف تنتج الممارسات المنزلية والمدرسية سمات معينة يتم تجسيدها على أنها قدرة تعليمية أو موطن علمي. تتضمن هذه الممارسات طرقًا مختلفة للانضباط تسهل أو تثبط مشاركة الطلاب. يؤكد الكتاب على أهمية فهم التنوع الثقافي في التعليم لمعالجة قضايا الشمولية والإنصاف في التعليم.