The plot of the book "Post-Education for All and Sustainable Development Paradigm Structural Changes with Diversifying Actors and Norms: International Perspectives on Education and Society" revolves around the need to study and understand the process of technology evolution, specifically in the context of education and sustainable development. The book explores how the paradigms of education are shifting towards a more inclusive and diverse approach, with new actors and norms emerging in the field of international educational development. As the target year of achieving Education for All (EFA) development goals approached in 2015, there were discussions about the post-EFA agenda, which paralleled the process of setting the post-Millennium Development Goals (MDGs). This transition marked a significant shift in the landscape of international educational development, as new types of donors who were once recipients of aid began to play a more prominent role in shaping the discourse.

Сюжет книги «Post-Education for All and Sustainable Development Paradigm Structural Changes with Diversifying Actors and Norms: International Perspectives on Education and Society» вращается вокруг необходимости изучения и понимания процесса эволюции технологий, особенно в контексте образования и устойчивого развития. Книга исследует, как парадигмы образования смещаются в сторону более инклюзивного и разнообразного подхода, с появлением новых действующих лиц и норм в области международного развития образования. По мере приближения в 2015 году целевого года достижения целей в области развития, сформулированных в программе Образование для всех (ОДВ), велись дискуссии о повестке дня после ОДВ, которая шла параллельно с процессом определения целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия (ЦРДТ). Этот переход ознаменовал значительный сдвиг в ландшафте международного развития образования, поскольку новые типы доноров, которые когда-то были получателями помощи, стали играть более заметную роль в формировании дискурса.

Histoire du livre « Post-Education for All and Sustainable Development Paradigm Structural Changes with Diversifying Actors and Norms : International Perspectives on Education and Society » tourne autour de la nécessité d'étudier et de comprendre le processus d'évolution des technologies, en particulier dans le contexte de l'éducation et de la société le développement durable. livre explore comment les paradigmes de l'éducation s'orientent vers une approche plus inclusive et diversifiée, avec l'émergence de nouveaux acteurs et normes dans le domaine du développement international de l'éducation. À l'approche de l'année 2015 pour la réalisation des objectifs de développement énoncés dans le programme Éducation pour tous (EPT), des discussions ont eu lieu sur le programme post-EPT, qui s'est déroulé parallèlement au processus de définition des objectifs du Millénaire pour le développement (OMD). Cette transition a marqué un changement important dans le paysage du développement de l'éducation internationale, car les nouveaux types de donateurs, autrefois bénéficiaires de l'aide, ont commencé à jouer un rôle plus important dans la formation du discours.

Historia del libro «Post-Education for All and Sustainable Development Paradigm Structural Changes with Diversifying Actors and Norms: International Especpectives on Education and Sorms society» gira en torno a la necesidad de estudiar y entender el proceso de evolución de la tecnología, especialmente en el contexto de la educación y el desarrollo sostenible. libro explora cómo los paradigmas de la educación cambian hacia un enfoque más inclusivo y diverso, con la aparición de nuevos actores y normas en el desarrollo internacional de la educación. A medida que se acercaba el objetivo de alcanzar los objetivos de desarrollo de Educación para Todos (EPT) en 2015, se debatió la agenda posterior a la EPT, que iba en paralelo con el proceso de definición de los objetivos de desarrollo del Milenio (ODM). Esta transición marcó un cambio significativo en el panorama del desarrollo internacional de la educación, ya que los nuevos tipos de donantes que una vez fueron receptores de ayuda comenzaron a desempeñar un papel más prominente en la formación del discurso.

A história do livro «Post-Education for All and Sustainable Development Paradigm Estrutural Changes with Diversifying Actors and Norts: International Aspectives on Education and Society» gira em torno da necessidade de explorar e compreender a evolução da tecnologia, especialmente no contexto da educação e da sustentabilidade evoluir. O livro explora como os paradigmas da educação estão se deslocando para uma abordagem mais inclusiva e diversificada, com o surgimento de novos atores e normas de desenvolvimento educacional internacional. À medida que se aproximava da meta de 2015 para o cumprimento dos objetivos de desenvolvimento do Programa Educação para Todos (EPE), houve discussões sobre uma agenda pós-EP paralela ao processo de definição dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). Esta transição marcou uma mudança significativa no panorama da educação internacional, porque os novos tipos de doadores, que já foram beneficiários, tiveram um papel mais importante na formação do discurso.

Die Handlung des Buches „Post-Education for All and Sustainable Development Paradigm Structural Changes with Diversifying Actors and Norms: International Perspectives on Education and Society“ dreht sich um die Notwendigkeit, den Prozess der Technologieentwicklung zu untersuchen und zu verstehen, insbesondere im Kontext von Bildung und nachhaltiger Entwicklung. Das Buch untersucht, wie sich die Paradigmen der Bildung in Richtung eines integrativeren und vielfältigeren Ansatzes mit dem Aufkommen neuer Akteure und Normen im Bereich der internationalen Bildungsentwicklung verschieben. Als sich 2015 das Zieljahr für die Erreichung der Entwicklungsziele von Education for All (EFA) näherte, gab es Diskussionen über die Post-EFA-Agenda, die parallel zum Prozess der Festlegung der Millenniums-Entwicklungsziele (MDGs) verlief. Dieser Übergang markierte eine bedeutende Veränderung in der Landschaft der internationalen Bildungsentwicklung, da neue Arten von Spendern, die einst Empfänger von Hilfe waren, eine wichtigere Rolle bei der Gestaltung des Diskurses spielten.

Post-Education for All and Sustainable Development Paradigm Zmiany strukturalne z dywersyfikującymi podmiotami i normami: Międzynarodowe perspektywy edukacji i społeczeństwa obraca się wokół potrzeby studiowania i zrozumienia ewolucji technologii, zwłaszcza w kontekście edukacji i zrównoważonego rozwoju. W książce przeanalizowano, w jaki sposób paradygmaty edukacji zmieniają się w kierunku bardziej integracyjnego i zróżnicowanego podejścia, w którym pojawiają się nowe podmioty i normy w zakresie rozwoju edukacji międzynarodowej. W 2015 r. w ramach podejścia docelowego „Edukacja dla wszystkich (EFA)” odbyły się dyskusje na temat programu działań po zakończeniu EFA, który odpowiada procesowi milenijnych celów rozwoju (MCR). Przejście to stanowiło znaczącą zmianę w krajobrazie rozwoju edukacji międzynarodowej, ponieważ nowe rodzaje darczyńców, którzy niegdyś byli beneficjentami, zaczęły odgrywać bardziej znaczącą rolę w kształtowaniu dyskursu.

Post-Education for All and בר קיימא פיתוח פרדיגמה של שינויים מבניים עם גיוון שחקנים ונורמות: פרספקטיבות בינלאומיות על חינוך וחברה סובבות סביב הצורך ללמוד ולהבין את התפתחות הטכנולוגיה, במיוחד בהקשר של חינוך ופיתוח בר קיימא. הספר בוחן כיצד פרדיגמות החינוך נעות לכיוון גישה כוללנית ומגוונת יותר, עם שחקנים ונורמות חדשים המתפתחים בהתפתחות החינוך הבינלאומי. עם התקרבות שנת היעד (Education for All (EFA) בשנת 2015, התקיימו דיונים על אג 'נדה שלאחר EFA המקבילה לתהליך פיתוח המילניום (MDG). שינוי זה סימן שינוי משמעותי בנוף הפיתוח של החינוך הבינלאומי כסוגים חדשים של תורמים שבעבר היו מוטבים החלו למלא תפקיד בולט יותר בעיצוב השיח.''

Herkes İçin Eğitim ve Sürdürülebilir Kalkınma Sonrası Paradigma Aktörleri ve Normları Çeşitlendirerek Yapısal Değişiklikler: Eğitim ve Toplum Üzerine Uluslararası Perspektifler, özellikle eğitim ve sürdürülebilir kalkınma bağlamında, teknolojinin evrimini inceleme ve anlama ihtiyacı etrafında dönmektedir. Kitap, eğitim paradigmalarının uluslararası eğitim gelişiminde ortaya çıkan yeni aktörler ve normlarla daha kapsayıcı ve çeşitli bir yaklaşıma nasıl kaydığını araştırıyor. 2015 yılında Herkes için Eğitim (EFA) hedef yılı yaklaşırken, Binyıl Kalkınma Hedefleri (MDG) sürecine paralel bir EFA sonrası gündem hakkında tartışmalar olmuştur. Bu geçiş, bir zamanlar faydalanıcı olan yeni bağışçı türlerinin söylemi şekillendirmede daha belirgin bir rol oynamaya başlamasıyla uluslararası eğitim geliştirme manzarasında önemli bir değişime işaret etti.

ما بعد التعليم للجميع ونموذج التنمية المستدامة التغيرات الهيكلية مع الجهات الفاعلة والمعايير المتنوعة: تدور وجهات النظر الدولية بشأن التعليم والمجتمع حول الحاجة إلى دراسة وفهم تطور التكنولوجيا، لا سيما في سياق التعليم والتنمية المستدامة. يستكشف الكتاب كيف تتحول نماذج التعليم نحو نهج أكثر شمولاً وتنوعًا، مع ظهور جهات فاعلة ومعايير جديدة في تطوير التعليم الدولي. مع اقتراب السنة المستهدفة لتوفير التعليم للجميع في عام 2015، جرت مناقشات حول خطة ما بعد توفير التعليم للجميع التي توازي عملية الأهداف الإنمائية للألفية. ويمثل هذا التحول تحولا كبيرا في المشهد الدولي لتطوير التعليم حيث بدأت أنواع جديدة من المانحين الذين كانوا في يوم من الأيام مستفيدين تلعب دورا أكثر بروزا في تشكيل الخطاب.

다양한 배우와 규범에 의한 모든 지속 가능한 개발 패러다임에 대한 교육 후 패러다임: 교육 및 사회에 대한 국제적 관점은 특히 교육 및 지속 가능한 개발의 맥락에서 기술의 진화를 연구하고 이해해야 할 필요성을 중심으로합니다. 이 책은 국제 교육 개발에 새로운 배우와 규범이 등장하면서 교육 패러다임이보다 포괄적이고 다양한 접근 방식으로 어떻게 전환되고 있는지 탐구합니다 2015 년 EFA (Education for All) 목표 연도가 다가옴에 따라 밀레니엄 개발 목표 (MDGs) 프로세스와 유사한 EFA 이후 의제에 대한 논의가있었습니다. 한때 수혜자였던 새로운 유형의 기부자들이 담화를 형성하는 데 더 두드러진 역할을하기 시작하면서 이러한 전환은 국제 교육 개발 환경에서 중요한 변화를 가져 왔습니다.

教育後全ておよび持続可能な開発のための教育パラダイム多様化する俳優と規範による構造変化：教育と社会に関する国際的な視点は、特に教育と持続可能な開発の文脈において、技術の進化を研究し理解する必要性を中心に展開しています。この本では、教育パラダイムがより包括的で多様なアプローチに向けてどのようにシフトしているかを探求しています。2015のすべての教育（EFA）目標が近づくにつれて、ミレニアム開発目標（MDGs）プロセスと並行して、EFA後のアジェンダについて議論が行われています。この移行は、かつて受益者であった新しいタイプの寄付者が談話を形作る上でより顕著な役割を果たすようになったため、国際教育開発の状況に大きな変化をもたらした。

「全民和可持續發展的後期教育」一書的情節圍繞著研究和理解技術演變過程的必要性，特別是在教育背景下。和可持續發展。該書探討了隨著國際教育發展中的新角色和規範的出現，教育範式如何轉向更具包容性和多樣性的方法。隨著普及教育目標2015目標的臨近，正在就普及教育後議程進行討論，該議程與千發展目標進程同時進行。這一轉變標誌著國際教育發展的格局發生了重大轉變，因為曾經是受援國的新型捐助者開始在形成話語方面發揮更重要的作用。