Book Description: Using Understanding by Design in the Culturally and Linguistically Diverse Classroom In today's diverse classrooms, teachers face the challenge of ensuring that all students achieve at high levels, regardless of their cultural or linguistic background. To address this challenge, Amy Heineke and Jay McTighe offer a solution based on the widely used Understanding by Design (UbD) framework, which emphasizes teaching for understanding rather than rote memorization. In this book, they add a crucial lens on language development to the UbD framework, providing practical strategies for integrating language learning with content instruction. The authors demonstrate how diversity can be leveraged as a valuable resource for instruction, and how to gather information about students' background knowledge, home, community, and school experiences to inform teaching and learning.

Использование понимания дизайна в культурно и лингвистически разнообразных аудиториях В современных разнообразных аудиториях учителя сталкиваются с проблемой обеспечения того, чтобы все учащиеся достигли высокого уровня, независимо от их культурного или языкового происхождения. Для решения этой проблемы Эми Хейнеке (Amy Heineke) и Джей Мактиги (Jay McTighe) предлагают решение, основанное на широко используемой структуре Understanding by Design (UbD), в которой упор делается на обучение для понимания, а не на гнилое запоминание. В этой книге они добавляют важную линзу по развитию языка в структуру UbD, предоставляя практические стратегии для интеграции изучения языка с контентным обучением. Авторы демонстрируют, как разнообразие может быть использовано в качестве ценного ресурса для обучения, и как собирать информацию об фоновых знаниях учащихся, домашнем, общественном и школьном опыте для информирования преподавания и обучения.

Utilisation de la compréhension du design dans des auditoires culturellement et linguistiquement diversifiés Dans les auditoires variés d'aujourd'hui, les enseignants sont confrontés au défi de faire en sorte que tous les élèves atteignent un niveau élevé, indépendamment de leurs origines culturelles ou linguistiques. Pour résoudre ce problème, Amy Heineke et Jay McTighey proposent une solution basée sur la structure largement utilisée d'Understanding by Design (UbD), qui met l'accent sur l'apprentissage de la compréhension plutôt que sur la mémorisation pourrie. Dans ce livre, ils ajoutent un objectif important sur le développement de la langue à la structure UbD, fournissant des stratégies pratiques pour intégrer l'apprentissage de la langue avec l'apprentissage du contenu. s auteurs démontrent comment la diversité peut être utilisée comme ressource précieuse pour l'apprentissage et comment recueillir de l'information sur les connaissances de base des élèves, les expériences domestiques, communautaires et scolaires pour éclairer l'enseignement et l'apprentissage.

Utilización de la comprensión del diseño en públicos culturalmente y lingüísticamente diversos En las diversas aulas actuales, los profesores se enfrentan al reto de garantizar que todos los alumnos alcancen un alto nivel, independientemente de su origen cultural o lingüístico. Para resolver este problema, Amy Heineke y Jay McTighe proponen una solución basada en la ampliamente utilizada estructura Understanding by Design (UbD), en la que se hace hincapié en el aprendizaje para la comprensión y no en la putrefacción memorización. En este libro añaden una lente importante sobre el desarrollo del lenguaje a la estructura de la UbD, aportando estrategias prácticas para integrar el aprendizaje del idioma con el aprendizaje de contenidos. autores demuestran cómo la diversidad puede ser utilizada como un recurso valioso para el aprendizaje, y cómo recopilar información sobre los conocimientos de fondo de los estudiantes, las experiencias domésticas, comunitarias y escolares para informar la enseñanza y el aprendizaje.

O uso da compreensão do design em públicos culturalmente e linguisticamente variados Os professores enfrentam o desafio de garantir que todos os alunos alcancem um nível superior, independentemente de suas origens culturais ou linguísticas. Para resolver este problema, Amy Heineke e Jay McTighe oferecem uma solução baseada na estrutura amplamente usada do Understanding by Design (UbD), que se concentra na formação para compreensão, em vez de memorização podre. Neste livro, eles adicionam uma lente importante sobre o desenvolvimento da linguagem à estrutura da UbD, fornecendo estratégias práticas para integrar o aprendizado da língua com o aprendizado de conteúdo. Os autores demonstram como a diversidade pode ser usada como um recurso valioso para a aprendizagem, e como reunir informações sobre conhecimento de fundo dos alunos, experiências domésticas, públicas e escolares para informar o ensino e a aprendizagem.

Utilizzare la comprensione del design in un pubblico culturalmente e linguisticamente variegato In una varietà moderna di pubblici, gli insegnanti devono affrontare il problema di garantire che tutti gli studenti raggiungano un livello elevato, indipendentemente dalla loro origine culturale o linguistica. Per risolvere il problema, Amy Heineke e Jay McTighi offrono una soluzione basata sulla struttura di Understanding by Design ( ), che si concentra sull'apprendimento per la comprensione piuttosto che sulla memoria marcia. In questo libro aggiungono una lente importante per lo sviluppo della lingua alla struttura del UbD, fornendo strategie pratiche per integrare l'apprendimento della lingua con l'apprendimento dei contenuti. Gli autori dimostrano come la diversità può essere utilizzata come risorsa preziosa per l'apprendimento, e come raccogliere informazioni sulle conoscenze di fondo degli studenti, le esperienze domestiche, sociali e scolastiche per informare l'insegnamento e l'apprendimento.

Gestalterisches Verständnis in kulturell und sprachlich vielfältigen Klassenzimmern nutzen In den heute vielfältigen Klassenzimmern stehen hrerinnen und hrer vor der Herausforderung sicherzustellen, dass alle rnenden unabhängig von ihrem kulturellen oder sprachlichen Hintergrund ein hohes Niveau erreichen. Um dieses Problem zu lösen, schlagen Amy Heineke und Jay McTighe eine Lösung vor, die auf einer weit verbreiteten Understanding by Design (UbD) -Struktur basiert, bei der der Schwerpunkt auf dem rnen zum Verstehen und nicht auf faulem Erinnern liegt. In diesem Buch fügen sie der UbD-Struktur eine wichtige Linse für die Sprachentwicklung hinzu und bieten praktische Strategien zur Integration des Sprachenlernens mit dem inhaltlichen rnen. Die Autoren zeigen, wie Vielfalt als wertvolle rnressource genutzt werden kann und wie Informationen über Hintergrundwissen der Schüler, häusliche, soziale und schulische Erfahrungen gesammelt werden können, um das hren und rnen zu informieren.

Wykorzystywanie zrozumienia projektowania w różnorodnych kulturowo i językowo odbiorcach W dzisiejszych różnorodnych odbiorcach nauczyciele stoją przed wyzwaniem, jakim jest zapewnienie, że wszyscy uczniowie osiągają wysoki standard, niezależnie od ich kulturowego lub językowego pochodzenia. Aby rozwiązać ten problem, Amy Heineke i Jay McTighe proponują rozwiązanie oparte na powszechnie stosowanych ramach Understanding by Design (UbD), które podkreśla naukę zrozumienia, a nie zgniłe zapamiętywanie. W tej książce dodają do ram UbD ważną soczewkę rozwoju języków, zapewniając praktyczne strategie integracji nauki języków z nauką treści. Autorzy pokazują, w jaki sposób różnorodność może być wykorzystywana jako cenny zasób nauki oraz jak gromadzić informacje na temat wiedzy o środowisku studenckim, domu, społeczności i szkole w celu informowania o nauczaniu i uczeniu się.

הבנת עיצוב הרניסינג בקהלים מגוונים מבחינה תרבותית ולשונית בקהלים המגוונים של ימינו, מורים ניצבים בפני האתגר להבטיח שכל התלמידים יגיעו לסטנדרט גבוה, ללא קשר לרקע התרבותי או הלשוני שלהם. כדי לפתור בעיה זו, איימי הייניק וג 'יי מק'טייט מציעים פתרון המבוסס על המסגרת הנפוצה של הבנה על ידי עיצוב (UbD), המדגישה למידה להבנה ולא שינון רקוב. בספר זה, הם מוסיפים עדשה חשובה לפיתוח השפה למסגרת UbD, המספקת אסטרטגיות מעשיות לשילוב למידת שפה עם למידת תוכן. המחברים מדגימים כיצד מגוון יכול לשמש כמשאב חשוב ללמידה, וכיצד לאסוף מידע על ידע על רקע תלמידים, בית, חוויות קהילתיות ובית ספר כדי ליידע את ההוראה והלמידה.''

Tasarım anlayışını kültürel ve dilsel olarak farklı kitlelerde kullanma Günümüzün farklı kitlelerinde öğretmenler, kültürel veya dilsel geçmişlerine bakılmaksızın tüm öğrencilerin yüksek bir standarda ulaşmasını sağlama zorluğuyla karşı karşıyadır. Bu sorunu çözmek için Amy Heineke ve Jay McTighe, yaygın olarak kullanılan Tasarımla Anlama (UbD) çerçevesine dayanan ve çürümüş ezber yerine anlama için öğrenmeyi vurgulayan bir çözüm önermektedir. Bu kitapta, UbD çerçevesine önemli bir dil geliştirme merceği ekleyerek, dil öğrenimini içerik öğrenimiyle bütünleştirmek için pratik stratejiler sunuyorlar. Yazarlar, çeşitliliğin öğrenme için değerli bir kaynak olarak nasıl kullanılabileceğini ve öğretme ve öğrenmeyi bilgilendirmek için öğrenci arka plan bilgisi, ev, toplum ve okul deneyimleri hakkında nasıl bilgi toplanacağını göstermektedir.

تسخير فهم التصميم في الجماهير المتنوعة ثقافيًا ولغويًا في جمهور اليوم المتنوع، يواجه المعلمون التحدي المتمثل في ضمان وصول جميع الطلاب إلى مستوى عالٍ، بغض النظر عن خلفيتهم الثقافية أو اللغوية. لحل هذه المشكلة، تقترح Amy Heineke و Jay McTighe حلاً يعتمد على إطار الفهم بالتصميم (UbD) المستخدم على نطاق واسع، والذي يؤكد على التعلم من أجل الفهم بدلاً من الحفظ الفاسد. في هذا الكتاب، يضيفون عدسة تطوير اللغة المهمة إلى إطار UbD، مما يوفر استراتيجيات عملية لدمج تعلم اللغة مع تعلم المحتوى. يوضح المؤلفون كيف يمكن استخدام التنوع كمورد قيم للتعلم، وكيفية جمع المعلومات حول معرفة خلفية الطلاب، والخبرات المنزلية والمجتمعية والمدرسية لإثراء التدريس والتعلم.

문화적, 언어 적으로 다양한 청중에 대한 디자인 이해를 유지하는 오늘날의 다양한 청중은 교사가 문화적 또는 언어 적 배경에 관계없이 모든 학생들이 높은 수준에 도달하도록하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 이 문제를 해결하기 위해 Amy Heineke와 Jay McTighe는 널리 사용되는 UbD (Understanding by Design) 프레임 워크를 기반으로 솔루션을 제안합니다. 이 책에서는 UbD 프레임 워크에 중요한 언어 개발 렌즈를 추가하여 언어 학습과 컨텐츠 학습을 통합하기위한 실용적인 전략을 제공합니다. 저자는 다양성이 학습을위한 귀중한 자료로 사용될 수있는 방법과 학생 배경 지식, 가정, 지역 사회 및 학교 경험에 대한 정보를 수집하여 교육 및 학습에 정보를 제공하는 방법을 보여줍니다.

文化的、言語的に多様なオーディエンスにおけるデザイン理解の活用今日の多様なオーディエンスにおいて、教師は、文化的、言語的背景に関係なく、すべての学生が高い水準に達するようにするという課題に直面しています。この問題を解決するために、Amy HeinekeとJay McTigheは、広く使用されているUnderstanding by Design （UbD）フレームワークに基づいたソリューションを提案します。本書では、UbDフレームワークに重要な言語開発レンズを追加し、言語学習とコンテンツ学習を統合するための実用的な戦略を提供します。著者たちは、多様性が学習のための貴重なリソースとしてどのように利用できるか、また、学生の背景知識、家庭、コミュニティ、学校の経験に関する情報を収集して、教育と学習を知らせる方法を実証している。

在文化和語言多樣化的教室中使用設計理解在當今多樣化的教室中，教師面臨著確保所有學生達到高水平的挑戰，無論其文化或語言背景如何。為了解決這個問題，Amy Heineke和Jay McTighe提出了一種基於廣泛使用的Understanding by Design（UbD）結構的解決方案，該框架強調學習以理解而不是腐爛的記憶。在本書中，他們為UbD結構增加了重要的語言發展視角，提供了將語言學習與內容學習相結合的實用策略。作者演示了如何將多樣性用作寶貴的學習資源，以及如何收集有關學生背景知識，家庭，社區和學校經驗的信息，以告知教學和學習。