The Lexical Bootstrapping Hypothesis (LBH) is a theory that suggests that children use their existing linguistic knowledge to help them learn new words and concepts. According to this theory, children do not simply memorize new vocabulary but instead, they use their understanding of word meanings and how they relate to one another to help them understand and remember new words. This process of using existing knowledge to learn new information is called lexical bootstrapping. The LBH has been studied extensively over the past 20 years, and researchers have found evidence supporting its validity across multiple languages and cultures. For example, studies have shown that children are more likely to learn new words when they are presented in contexts that are similar to their existing knowledge. Additionally, children are better able to learn new words when they are taught in conjunction with other words that they already know. One of the key findings of the LBH is that children's ability to use lexical bootstrapping is related to their age and language experience. Younger children and those with less language experience tend to rely more heavily on lexical bootstrapping, while older children and those with more language experience are better able to use other strategies for learning new words. The LBH also highlights the importance of semantics in language acquisition. Children must understand the meaning of words and how they relate to one another in order to effectively use lexical bootstrapping. Researchers have found that children who have a better understanding of word meanings are more successful at using lexical bootstrapping to learn new words. The LBH has implications for teaching and learning new vocabulary. Teachers can help students by presenting new words in contexts that are similar to their existing knowledge and by providing opportunities for students to practice using new words in sentences.

Гипотеза лексической начальной загрузки (LBH) - это теория, которая предполагает, что дети используют свои существующие лингвистические знания, чтобы помочь им выучить новые слова и понятия. Согласно этой теории, дети не просто запоминают новую лексику, но вместо этого они используют свое понимание значений слов и того, как они связаны друг с другом, чтобы помочь им понять и запомнить новые слова. Этот процесс использования существующих знаний для изучения новой информации называется лексической загрузкой. LBH широко изучался в течение последних 20 лет, и исследователи нашли доказательства, подтверждающие его достоверность для нескольких языков и культур. Например, исследования показали, что дети чаще изучают новые слова, когда они представлены в контекстах, похожих на их существующие знания. Кроме того, дети лучше усваивают новые слова, когда их учат в сочетании с другими словами, которые они уже знают. Одним из ключевых выводов LBH является то, что способность детей использовать лексическую начальную загрузку связана с их возрастом и языковым опытом. Младшие дети и дети с меньшим языковым опытом, как правило, в большей степени полагаются на лексическую начальную загрузку, в то время как старшие дети и дети с большим языковым опытом лучше могут использовать другие стратегии для изучения новых слов. LBH также подчеркивает важность семантики при освоении языка. Дети должны понимать значение слов и то, как они соотносятся друг с другом, чтобы эффективно использовать лексическую начальную загрузку. Исследователи обнаружили, что дети, которые лучше понимают значения слов, более успешно используют лексическую начальную загрузку для изучения новых слов. LBH имеет значение для обучения и изучения новой лексики. Учителя могут помочь студентам, представляя новые слова в контекстах, которые похожи на их существующие знания, и предоставляя студентам возможности практиковаться с использованием новых слов в предложениях.

L'hypothèse de démarrage lexical (LBH) est une théorie qui suggère que les enfants utilisent leurs connaissances linguistiques existantes pour les aider à apprendre de nouveaux mots et concepts. Selon cette théorie, non seulement les enfants se souviennent du nouveau vocabulaire, mais ils utilisent plutôt leur compréhension des significations des mots et de la façon dont ils sont reliés les uns aux autres pour les aider à comprendre et à mémoriser de nouveaux mots. Ce processus d'utilisation des connaissances existantes pour apprendre de nouvelles informations est appelé téléchargement lexical. LBH a été largement étudié au cours des 20 dernières années, et les chercheurs ont trouvé des preuves à l'appui de sa validité pour plusieurs langues et cultures. Par exemple, des études ont montré que les enfants sont plus susceptibles d'apprendre de nouveaux mots lorsqu'ils sont présentés dans des contextes semblables à leurs connaissances existantes. En outre, les enfants apprennent mieux les nouveaux mots lorsqu'ils sont enseignés en combinaison avec d'autres mots qu'ils connaissent déjà. L'une des principales conclusions de la LBH est que la capacité des enfants à utiliser le chargement initial lexical est liée à leur âge et à leur expérience linguistique. s enfants plus jeunes et ceux qui ont moins d'expérience linguistique ont tendance à compter davantage sur le téléchargement initial lexical, tandis que les enfants plus âgés et ceux qui ont plus d'expérience linguistique sont mieux placés pour utiliser d'autres stratégies pour apprendre de nouveaux mots. LBH souligne également l'importance de la sémantique dans l'apprentissage de la langue. s enfants doivent comprendre le sens des mots et la façon dont ils sont liés les uns aux autres pour utiliser efficacement le téléchargement lexical initial. s chercheurs ont découvert que les enfants qui comprennent mieux le sens des mots utilisent plus efficacement le téléchargement lexical initial pour apprendre de nouveaux mots. La LBH est importante pour apprendre et apprendre un nouveau vocabulaire. s enseignants peuvent aider les élèves en introduisant de nouveaux mots dans des contextes semblables à leurs connaissances existantes et en leur donnant la possibilité de pratiquer de nouveaux mots dans des phrases.

La hipótesis de la carga inicial léxica (LBH) es una teoría que sugiere que los niños utilizan sus conocimientos lingüísticos existentes para ayudarlos a aprender nuevas palabras y conceptos. Según esta teoría, los niños no solo memorizan el nuevo vocabulario, sino que utilizan su comprensión de los significados de las palabras y cómo se relacionan entre sí para ayudarles a entender y recordar las nuevas palabras. Este proceso de utilizar los conocimientos existentes para aprender nueva información se denomina descarga léxica. La LBH ha sido ampliamente estudiada durante los últimos 20 y los investigadores han encontrado evidencia que apoya su validez para varias lenguas y culturas. Por ejemplo, los estudios han demostrado que los niños tienen más probabilidades de aprender palabras nuevas cuando se presentan en contextos similares a sus conocimientos existentes. Además, los niños aprenden mejor las nuevas palabras cuando se les enseña en combinación con otras palabras que ya conocen. Una de las conclusiones clave de LBH es que la capacidad de los niños para usar la descarga inicial léxica está relacionada con su edad y experiencia lingüística. niños más pequeños y con menos experiencia lingüística tienden a depender más de la descarga inicial léxica, mientras que los niños mayores y los niños con más experiencia lingüística pueden utilizar mejor otras estrategias para aprender nuevas palabras. LBH también destaca la importancia de la semántica en el dominio del lenguaje. niños deben entender el significado de las palabras y la forma en que se relacionan entre sí para utilizar eficazmente la carga inicial léxica. investigadores encontraron que los niños que comprenden mejor los significados de las palabras utilizan con más éxito la descarga inicial léxica para aprender nuevas palabras. La LBH tiene importancia para el aprendizaje y aprendizaje del nuevo vocabulario. profesores pueden ayudar a los estudiantes introduciendo palabras nuevas en contextos similares a sus conocimientos existentes y brindándoles oportunidades para practicar con palabras nuevas en las oraciones.

Die lexikalische Bootstrap-Hypothese (LBH) ist eine Theorie, die davon ausgeht, dass Kinder ihre vorhandenen Sprachkenntnisse nutzen, um neue Wörter und Konzepte zu lernen. Nach dieser Theorie erinnern sich Kinder nicht nur an neue Vokabeln, sondern verwenden stattdessen ihr Verständnis der Bedeutungen von Wörtern und wie sie miteinander verbunden sind, um ihnen zu helfen, neue Wörter zu verstehen und sich daran zu erinnern. Dieser Prozess, vorhandenes Wissen zu nutzen, um neue Informationen zu lernen, wird als lexikalischer Download bezeichnet. LBH wurde in den letzten 20 Jahren ausgiebig untersucht, und Forscher haben Beweise gefunden, die seine Gültigkeit für mehrere Sprachen und Kulturen unterstützen. Studien haben zum Beispiel gezeigt, dass Kinder eher neue Wörter lernen, wenn sie in Kontexten präsentiert werden, die ihrem vorhandenen Wissen ähneln. Außerdem lernen Kinder neue Wörter besser, wenn sie in Kombination mit anderen Wörtern unterrichtet werden, die sie bereits kennen. Eine der wichtigsten Erkenntnisse des LBH ist, dass die Fähigkeit von Kindern, lexikalische Anfangsladungen zu verwenden, mit ihrem Alter und ihrer Spracherfahrung zusammenhängt. Jüngere Kinder und Kinder mit weniger Spracherfahrung neigen dazu, mehr auf lexikalische Erstladungen zu setzen, während ältere Kinder und Kinder mit mehr Spracherfahrung besser in der Lage sind, andere Strategien zu nutzen, um neue Wörter zu lernen. Der LBH betont auch die Bedeutung der Semantik beim Spracherwerb. Kinder müssen die Bedeutung von Wörtern verstehen und wie sie miteinander in Beziehung stehen, um lexikalische Anfangsladungen effektiv zu nutzen. Die Forscher fanden heraus, dass Kinder, die die Bedeutungen von Wörtern besser verstehen, lexikalische Initial-Downloads erfolgreicher nutzen, um neue Wörter zu lernen. Das LBH ist wichtig für das rnen und Erlernen neuer Vokabeln. hrer können den Schülern helfen, indem sie neue Wörter in Kontexten einführen, die ihrem vorhandenen Wissen ähneln, und den Schülern die Möglichkeit geben, mit neuen Wörtern in Sätzen zu üben.

''

xical Bootstrap Hypothesis (LBH), çocukların yeni kelimeler ve kavramlar öğrenmelerine yardımcı olmak için mevcut dilbilimsel bilgilerini kullandıklarını öne süren bir teoridir. Bu teoriye göre, çocuklar sadece yeni kelimeleri ezberlemekle kalmaz, bunun yerine kelimelerin anlamlarını ve yeni kelimeleri anlamalarına ve hatırlamalarına yardımcı olmak için birbirleriyle nasıl ilişki kurduklarını anlarlar. Yeni bilgileri öğrenmek için mevcut bilgiyi kullanma işlemine sözcüksel yükleme denir. LBH, son 20 yılda kapsamlı bir şekilde incelenmiştir ve araştırmacılar, çoklu dil ve kültürlerde geçerliliğini destekleyen kanıtlar bulmuşlardır. Örneğin, çalışmalar çocukların mevcut bilgilerine benzer bağlamlarda sunulduğunda yeni kelimeler öğrenme olasılıklarının daha yüksek olduğunu göstermiştir. Ayrıca, çocuklar zaten bildikleri diğer kelimelerle birlikte öğretildiklerinde yeni kelimeleri daha iyi öğrenirler. LBH'nin temel bulgularından biri, çocukların sözlüksel önyükleme kullanma yeteneğinin yaşları ve dil deneyimleriyle ilişkili olmasıdır. Daha küçük çocuklar ve daha az dil deneyimi olanlar, sözcüksel önyüklemeye daha fazla güvenme eğilimindeyken, daha büyük çocuklar ve daha fazla dil deneyimi olanlar, yeni kelimeler öğrenmek için diğer stratejileri daha iyi kullanabilirler. LBH ayrıca dil ediniminde anlambilimin önemini vurgulamaktadır. Çocukların, sözcüksel önyüklemeyi etkili bir şekilde kullanabilmeleri için kelimelerin anlamlarını ve birbirleriyle nasıl ilişkili olduklarını anlamaları gerekir. Araştırmacılar, kelime anlamlarını daha başarılı bir şekilde anlayan çocukların, yeni kelimeler öğrenmek için sözcüksel önyükleme kullandıklarını bulmuşlardır. LBH'nin yeni kelimeler öğretmek ve öğrenmek için etkileri vardır. Öğretmenler, mevcut bilgilerine benzer bağlamlarda yeni kelimeler tanıtarak ve öğrencilere cümlelerde yeni kelimeler kullanarak pratik yapma fırsatları sunarak öğrencilere yardımcı olabilirler.

فرضية Bootstrap المعجمية (LBH) هي نظرية تقترح أن الأطفال يستخدمون معرفتهم اللغوية الحالية لمساعدتهم على تعلم كلمات ومفاهيم جديدة. وفقًا لهذه النظرية، لا يحفظ الأطفال مفردات جديدة فحسب، بل يستخدمون بدلاً من ذلك فهمهم لمعاني الكلمات وكيفية ارتباطها ببعضها البعض لمساعدتهم على فهم الكلمات الجديدة وتذكرها. تسمى عملية استخدام المعرفة الحالية لتعلم معلومات جديدة التحميل المعجمي. تمت دراسة LBH على نطاق واسع على مدار السنوات 20 الماضية، ووجد الباحثون أدلة تدعم صلاحيتها عبر لغات وثقافات متعددة. على سبيل المثال، أظهرت الدراسات أن الأطفال هم أكثر عرضة لتعلم كلمات جديدة عند تقديمها في سياقات مماثلة لمعارفهم الحالية. بالإضافة إلى ذلك، يتعلم الأطفال كلمات جديدة بشكل أفضل عندما يتم تعليمهم جنبًا إلى جنب مع كلمات أخرى يعرفونها بالفعل. إحدى النتائج الرئيسية لـ LBH هي أن قدرة الأطفال على استخدام التمهيد المعجمي مرتبطة بأعمارهم وتجربتهم اللغوية. يميل الأطفال الأصغر سنًا وأولئك الذين لديهم خبرة لغوية أقل إلى الاعتماد بشكل أكبر على التمهيد المعجمي، في حين أن الأطفال الأكبر سنًا وأولئك الذين لديهم خبرة لغوية أكثر يتمتعون بقدرة أفضل على استخدام استراتيجيات أخرى لتعلم كلمات جديدة. يؤكد LBH أيضًا على أهمية الدلالات في اكتساب اللغة. يحتاج الأطفال إلى فهم معنى الكلمات وكيفية ارتباطها ببعضها البعض من أجل استخدام التمهيد المعجمي بشكل فعال. وجد الباحثون أن الأطفال الذين يفهمون معاني الكلمات بنجاح أكبر يستخدمون التمهيد المعجمي لتعلم كلمات جديدة. LBH لها آثار على تدريس وتعلم مفردات جديدة. يمكن للمعلمين مساعدة الطلاب من خلال إدخال كلمات جديدة في سياقات مشابهة لمعرفتهم الحالية، ومن خلال توفير الفرص للطلاب للتدرب باستخدام كلمات جديدة في الجمل.