The book "Mal de escuela" takes an unconventional approach to the topic of school and education by focusing on the experiences of the "bad students" or "penca" in Spanish, who are often overlooked and stigmatized in our society. The author, who was once a "penca" himself and later became a teacher, reflects on his own experiences and the disparities he faced in the educational system, highlighting the feelings of exclusion and the lack of interest from both students and teachers that can lead to a sense of despair and hopelessness. The book begins with the author's personal story of being labeled as a "penca" during his time in school, and how this label affected his self-esteem and academic performance. He recounts the struggles he faced in his journey through education, including the lack of support and understanding from his teachers and peers, which further exacerbated his feelings of isolation and disconnection. Throughout the book, the author emphasizes the need for a more comprehensive and inclusive approach to education, one that values the unique experiences and perspectives of all students, regardless of their background or abilities. He argues that the current system prioritizes conformity and standardization over individuality and creativity, leading to a culture of exclusion and disengagement among many students.

Книга «Mal de escuela» использует нетрадиционный подход к теме школы и образования, сосредоточив внимание на опыте «плохих учеников» или «penca» на испанском языке, которые часто игнорируются и подвергаются стигматизации в нашем обществе. Автор, который когда-то сам был «карандашом», а позже стал учителем, размышляет о собственном опыте и различиях, с которыми он столкнулся в образовательной системе, подчеркивая чувства исключения и отсутствие интереса со стороны как учеников, так и учителей, которые могут привести к чувству отчаяния и безнадежности. Книга начинается с личной истории автора о том, что он был помечен как «карандаш» во время учёбы в школе, и как этот ярлык повлиял на его самооценку и успеваемость. Он рассказывает о борьбе, с которой он столкнулся в своем путешествии по образованию, включая отсутствие поддержки и понимания со стороны своих учителей и сверстников, что еще больше усугубило его чувство изоляции и разобщенности. На протяжении всей книги автор подчеркивает необходимость более комплексного и инклюзивного подхода к образованию, который ценит уникальный опыт и перспективы всех студентов, независимо от их происхождения или способностей. Он утверждает, что нынешняя система отдает приоритет соответствию и стандартизации, а не индивидуальности и креативности, что приводит к культуре отчуждения и размежевания среди многих студентов.

livre Mal de escuela adopte une approche non conventionnelle du thème de l'école et de l'éducation, en se concentrant sur les expériences des « mauvais élèves » ou « penca » en espagnol, qui sont souvent ignorés et stigmatisés dans notre société. L'auteur, qui était lui-même un « crayon » et est devenu plus tard un enseignant, réfléchit à ses propres expériences et aux différences qu'il a rencontrées dans le système éducatif, soulignant les sentiments d'exclusion et le manque d'intérêt des élèves et des enseignants qui peuvent conduire à un sentiment de désespoir et de désespoir. livre commence par l'histoire personnelle de l'auteur selon laquelle il a été marqué comme « crayon » pendant ses études, et comment cette étiquette a influencé son estime de soi et ses résultats scolaires. Il raconte les difficultés qu'il a rencontrées dans son parcours éducatif, notamment le manque de soutien et de compréhension de ses enseignants et de ses pairs, ce qui a encore aggravé son sentiment d'isolement et de désunion. Tout au long du livre, l'auteur souligne la nécessité d'une approche de l'éducation plus intégrée et inclusive qui valorise les expériences et les perspectives uniques de tous les étudiants, quels que soient leurs origines ou leurs capacités. Il affirme que le système actuel donne la priorité à la conformité et à la normalisation plutôt qu'à l'individualité et à la créativité, ce qui conduit à une culture d'exclusion et de séparation entre de nombreux étudiants.

libro «Mal de escuela» adopta un enfoque no convencional sobre el tema de la escuela y la educación, centrándose en la experiencia de los «malos estudiantes» o «penca» en español, que a menudo son ignorados y estigmatizados en nuestra sociedad. autor, que una vez fue «lápiz» y más tarde se convirtió en profesor, reflexiona sobre sus propias experiencias y las diferencias que encontró en el sistema educativo, destacando los sentimientos de exclusión y la falta de interés por parte tanto de los alumnos como de los profesores, que pueden llevar a sentimientos de desesperación y desesperanza. libro comienza con la historia personal del autor de que fue etiquetado como «lápiz» mientras estudiaba en la escuela, y cómo esta etiqueta influyó en su autoestima y rendimiento académico. Cuenta las luchas que ha enfrentado en su viaje por la educación, incluyendo la falta de apoyo y comprensión de sus maestros y compañeros, lo que ha exacerbado aún más su sensación de aislamiento y desunión. A lo largo del libro, el autor destaca la necesidad de un enfoque más integral e inclusivo de la educación, que valore las experiencias y perspectivas únicas de todos los estudiantes, independientemente de sus orígenes o capacidades. Sostiene que el sistema actual prioriza el cumplimiento y la normalización en lugar de la individualidad y la creatividad, lo que lleva a una cultura de exclusión y separación entre muchos estudiantes.

O livro «Mal de escuela» usa uma abordagem heterodoxa do tema escola e educação, focando na experiência de «alunos ruins» ou «penca» em espanhol, que muitas vezes são ignorados e estigmatizados na nossa sociedade. O autor, que já foi um «lápis» e, mais tarde, tornou-se professor, reflete sobre a sua própria experiência e as diferenças que enfrentou no sistema educacional, enfatizando os sentimentos de exclusão e a falta de interesse de alunos e professores, que podem levar a um sentimento de desespero e desesperança. O livro começa com a história pessoal do autor de que ele foi rotulado como «lápis» durante a escola, e como este rótulo afetou sua autoestima e desempenho. Ele descreve a luta que enfrentou na sua jornada educacional, incluindo a falta de apoio e compreensão por parte de seus professores e colegas, o que agravou ainda mais sua sensação de isolamento e separação. Ao longo do livro, o autor ressalta a necessidade de uma abordagem educacional mais integrada e inclusiva, que valorize a experiência e as perspectivas únicas de todos os estudantes, independentemente de suas origens ou capacidades. Ele afirma que o sistema atual prioriza a conformidade e a normalização, em vez de individualidade e criatividade, o que leva a uma cultura de exclusão e desconexão entre muitos estudantes.

Das Buch „Mal de escuela“ verfolgt einen unkonventionellen Ansatz zum Thema Schule und Bildung und konzentriert sich auf die Erfahrungen von „schlechten Schülern“ oder „penca“ auf Spanisch, die in unserer Gesellschaft oft ignoriert und stigmatisiert werden. Der Autor, der einst selbst ein „Bleistift“ war und später hrer wurde, reflektiert seine eigenen Erfahrungen und die Unterschiede, mit denen er im Bildungssystem konfrontiert war, und betont die Gefühle der Ausgrenzung und des mangelnden Interesses von Schülern und hrern, die zu Gefühlen der Verzweiflung und Hoffnungslosigkeit führen können. Das Buch beginnt mit der persönlichen Geschichte des Autors, dass er während seiner Schulzeit als „Bleistift“ bezeichnet wurde und wie sich dieses Etikett auf sein Selbstwertgefühl und seine schulischen istungen auswirkte. Er erzählt von den Kämpfen, denen er auf seiner Bildungsreise gegenüberstand, einschließlich des Mangels an Unterstützung und Verständnis durch seine hrer und Kollegen, was sein Gefühl der Isolation und Trennung weiter verschärfte. Während des gesamten Buches betont der Autor die Notwendigkeit eines umfassenderen und integrativeren Bildungsansatzes, der die einzigartigen Erfahrungen und Perspektiven aller Schüler unabhängig von ihrer Herkunft oder ihren Fähigkeiten schätzt. Er argumentiert, dass das derzeitige System der Konformität und Standardisierung Vorrang vor Individualität und Kreativität einräumt, was zu einer Kultur der Entfremdung und Abgrenzung unter vielen Studenten führt.

''

"Mal de escuela" kitabı, okul ve eğitim temasına alışılmadık bir yaklaşım getirerek, toplumumuzda genellikle göz ardı edilen ve damgalanan İspanyolca "kötü öğrenciler" veya "penca" deneyimlerine odaklanıyor. Bir zamanlar "kalemci" olan ve daha sonra öğretmen olan yazar, kendi deneyimlerini ve eğitim sisteminde karşılaştığı farklılıkları yansıtıyor, dışlanma duygularını ve hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin çaresizlik ve umutsuzluk duygularına yol açabilecek ilgisizliklerini vurguluyor. Kitap, yazarın okuldayken "kalem'olarak işaretlendiği kişisel hikayesi ve bu etiketin özgüvenini ve akademik performansını nasıl etkilediği ile başlar. Eğitim yolculuğunda karşılaştığı mücadeleleri, öğretmenlerinden ve akranlarından destek ve anlayış eksikliği de dahil olmak üzere, izolasyon ve kopukluk duygusunu daha da kötüleştirdiğini anlatıyor. Kitap boyunca yazar, geçmişine veya yeteneğine bakılmaksızın tüm öğrencilerin benzersiz deneyimlerine ve bakış açılarına değer veren daha kapsamlı ve kapsayıcı bir eğitim yaklaşımına duyulan ihtiyacı vurgulamaktadır. Mevcut sistemin bireysellik ve yaratıcılık yerine uygunluk ve standardizasyona öncelik verdiğini ve birçok öğrenci arasında yabancılaşma ve ayrılma kültürüne yol açtığını savunuyor.

يتخذ كتاب «Mal de escuela» نهجًا غير تقليدي لموضوع المدرسة والتعليم، مع التركيز على تجارب «الطلاب السيئين» أو «penca» باللغة الإسبانية، والتي غالبًا ما يتم تجاهلها ووصمها في مجتمعنا. يتأمل المؤلف، الذي كان في يوم من الأيام «penciler» نفسه وأصبح لاحقًا مدرسًا، في تجاربه الخاصة والاختلافات التي واجهها في النظام التعليمي، ويسلط الضوء على مشاعر الإقصاء وعدم اهتمام كل من الطلاب والمعلمين التي يمكن أن تؤدي إلى الشعور باليأس واليأس. يبدأ الكتاب بقصة المؤلف الشخصية أنه تم تمييزه على أنه «قلم رصاص» أثناء وجوده في المدرسة، وكيف أثرت هذه التسمية على تقديره لذاته وأدائه الأكاديمي. يروي النضالات التي واجهها في رحلته من خلال التعليم، بما في ذلك نقص الدعم والتفهم من معلميه وأقرانه، مما زاد من تفاقم شعوره بالعزلة والانفصال. في جميع أنحاء الكتاب، يؤكد المؤلف على الحاجة إلى نهج أكثر شمولاً وشمولاً للتعليم يقدر التجارب الفريدة ووجهات النظر لجميع الطلاب، بغض النظر عن الخلفية أو القدرة. يجادل بأن النظام الحالي يعطي الأولوية للمطابقة والتوحيد على الفردية والإبداع، مما يؤدي إلى ثقافة الاغتراب وفك الارتباط بين العديد من الطلاب.