The book "Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht: Passungen und Teilhabechancen" by Uta Quasthoff is a comprehensive study that explores the intersection of three key areas: technology evolution, personal paradigms, and the survival of humanity. The author posits that understanding the process of technological development is crucial for the survival of our species, and that developing a personal paradigm for perceiving this process is essential for our continued existence. The book begins by examining the various passages between extracurricular discursive practices and instructional demands, highlighting the differences in how these two entities interact with one another. The author then delves into the interplay between family peer groups and classroom interactions, providing a detailed analysis of these interactions from the perspective of both learners and teachers. This analysis is based on three major studies, each of which focuses on a different aspect of the learning process. The first study examines the role of discursive competencies in the reproduction of educational inequality, while the second study looks at the ways in which interactive resources can be used to support the acquisition of these competencies. The third study explores the potential for multimedia-based learning materials to enhance the learning experience and promote greater participation in the classroom. Throughout the book, the author emphasizes the importance of understanding the specific role of discursive competencies in the learning process, particularly in the context of secondary education. They argue that these competencies are not only essential for the development of critical thinking skills, but also play a crucial role in shaping the social and cultural milieus in which learning takes place.

Книга Уты Квастхофф «Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht: Passungen und Teilhabechancen» - это комплексное исследование, в котором исследуется пересечение трех ключевых областей: эволюция технологий, личностные парадигмы и выживание человечества. Автор утверждает, что понимание процесса технологического развития имеет решающее значение для выживания нашего вида, и что разработка личной парадигмы восприятия этого процесса имеет важное значение для нашего дальнейшего существования. Книга начинается с изучения различных отрывков между внеучебными дискурсивными практиками и учебными требованиями, подчеркивая различия в том, как эти две сущности взаимодействуют друг с другом. Затем автор углубляется во взаимодействие между группами семейных сверстников и взаимодействиями в классе, предоставляя подробный анализ этих взаимодействий с точки зрения как учащихся, так и учителей. Этот анализ основан на трех основных исследованиях, каждое из которых фокусируется на разных аспектах процесса обучения. В первом исследовании рассматривается роль дискурсивных компетенций в воспроизводстве образовательного неравенства, а во втором исследовании рассматриваются способы использования интерактивных ресурсов для поддержки приобретения этих компетенций. Третье исследование исследует потенциал учебных материалов на основе мультимедиа для улучшения опыта обучения и содействия более широкому участию в занятиях. На протяжении всей книги автор подчеркивает важность понимания конкретной роли дискурсивных компетенций в процессе обучения, особенно в контексте среднего образования. Они утверждают, что эти компетенции не только необходимы для развития навыков критического мышления, но также играют решающую роль в формировании социальных и культурных слоев, в которых происходит обучение.

livre de Uta Quasthoff « Diskurserwerb in Familia, Peergroup und Unterricht : Passungen und Teilhabechancen » est une étude complète qui explore l'intersection de trois domaines clés : l'évolution de la technologie, les paradigmes personnels et l'agitation de l'humanité. L'auteur affirme que la compréhension du processus de développement technologique est essentielle à la survie de notre espèce, et que l'élaboration d'un paradigme personnel de perception de ce processus est essentielle à notre existence future. livre commence par une étude des différents passages entre les pratiques discursives extrascolaires et les exigences d'apprentissage, soulignant les différences dans la façon dont ces deux entités interagissent entre elles. L'auteur approfondit ensuite les interactions entre les groupes de pairs familiaux et les interactions en classe, en fournissant une analyse détaillée de ces interactions du point de vue des élèves et des enseignants. Cette analyse est basée sur trois études principales, chacune portant sur différents aspects du processus d'apprentissage. La première étude examine le rôle des compétences discursives dans la reproduction des inégalités éducatives, tandis que la seconde étudie comment utiliser les ressources interactives pour soutenir l'acquisition de ces compétences. La troisième étude explore le potentiel du matériel didactique basé sur le multimédia pour améliorer l'expérience d'apprentissage et promouvoir une plus grande participation aux cours. Tout au long du livre, l'auteur souligne l'importance de comprendre le rôle spécifique des compétences discursives dans le processus d'apprentissage, en particulier dans le contexte de l'enseignement secondaire. Ils affirment que ces compétences ne sont pas seulement nécessaires au développement de savoir-vivre critique, mais qu'elles jouent également un rôle crucial dans la formation des couches sociales et culturelles dans lesquelles se déroule l'apprentissage.

Uta Quasthoffs Buch „Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht: Passungen und Teilhabechancen“ ist eine umfassende Studie, die die Schnittmenge von drei Schlüsselbereichen untersucht: Technologieentwicklung, Persönlichkeitsparadigmen und das Überleben der Menschheit. Der Autor argumentiert, dass das Verständnis des technologischen Entwicklungsprozesses für das Überleben unserer Spezies von entscheidender Bedeutung ist und dass die Entwicklung eines persönlichen Paradigmas der Wahrnehmung dieses Prozesses für unsere weitere Existenz unerlässlich ist. Das Buch beginnt mit der Untersuchung verschiedener Passagen zwischen außerschulischen diskursiven Praktiken und pädagogischen Anforderungen und betont die Unterschiede in der Art und Weise, wie diese beiden Entitäten miteinander interagieren. Der Autor geht dann tiefer in die Interaktion zwischen Gruppen von Familienmitgliedern und Interaktionen im Klassenzimmer ein und liefert eine detaillierte Analyse dieser Interaktionen aus der Perspektive von Schülern und hrern. Diese Analyse basiert auf drei Hauptstudien, die sich jeweils auf verschiedene Aspekte des rnprozesses konzentrieren. Die erste Studie untersucht die Rolle diskursiver Kompetenzen bei der Reproduktion von Bildungsungleichheiten, und die zweite Studie untersucht Möglichkeiten, interaktive Ressourcen zu nutzen, um den Erwerb dieser Kompetenzen zu unterstützen. Die dritte Studie untersucht das Potenzial multimedialer rnmaterialien, um die rnerfahrung zu verbessern und eine breitere Teilnahme am Unterricht zu fördern. Während des gesamten Buches betont der Autor, wie wichtig es ist, die spezifische Rolle diskursiver Kompetenzen im rnprozess zu verstehen, insbesondere im Kontext der Sekundarstufe. e argumentieren, dass diese Kompetenzen nicht nur für die Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten notwendig sind, sondern auch eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung der sozialen und kulturellen Schichten spielen, in denen das rnen stattfindet.

ספרו של אוטה קווסטהוף ”Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht: Passungen und Teilhabechancen” הוא מחקר מקיף החוקר את הצטלבות שלושה תחומי מפתח: התפתחות הטכנולוגיה, פרדיגמות אישיות והישרדות האנושות. המחבר טוען כי הבנת תהליך ההתפתחות הטכנולוגית חיונית להישרדות המין שלנו, וכי פיתוח פרדיגמה אישית לתפיסה של תהליך זה חיוני להמשך קיומנו. הספר מתחיל בבדיקת המעברים השונים בין שיטות דיסקורסיביות מחוץ ללימודים לבין דרישות למידה, ומדגיש את ההבדלים באופן שבו שתי הישויות מתקשרות זו עם זו. המחבר מתעמק באינטראקציות בין קבוצות עמיתים משפחתיות לבין אינטראקציות כיתתיות, ומספק ניתוח מפורט של אינטראקציות אלו מנקודת המבט של התלמידים והמורים. ניתוח זה מבוסס על שלושה מחקרים עיקריים, שכל אחד מהם מתמקד בהיבטים שונים של תהליך הלמידה. המחקר הראשון בוחן את תפקידן של מיומנויות דיסקורסיות ברפרודוקטיביות של אי-שוויון חינוכי, והמחקר השני בוחן דרכים להשתמש במשאבים אינטראקטיביים כדי לתמוך ברכישת מיומנויות אלו. מחקר שלישי בוחן את הפוטנציאל של חומרי למידה מבוססי מולטימדיה כדי לשפר חוויות למידה ולקדם השתתפות גדולה יותר בכיתות. לאורך הספר מדגיש המחבר את החשיבות של הבנת תפקידן הספציפי של מיומנויות דיסקורסיות בתהליך הלמידה, במיוחד בהקשר של השכלה תיכונית. הם טוענים כי מיומנויות אלה הן לא רק חיוניות לפיתוח מיומנויות חשיבה ביקורתיות, אלא גם ממלאות תפקיד קריטי בעיצוב השכבות החברתיות והתרבותיות בהן מתרחשת הלמידה.''

Uta Quasthoff'un "Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht: Passungen und Teilhabechancen'adlı kitabı, üç temel alanın kesişimini araştıran kapsamlı bir çalışmadır: Teknolojinin evrimi, kişilik paradigmaları ve insanlığın hayatta kalması. Yazar, teknolojik gelişme sürecini anlamanın türümüzün hayatta kalması için çok önemli olduğunu ve bu sürecin algılanması için kişisel bir paradigma geliştirmenin devam eden varlığımız için gerekli olduğunu savunuyor. Kitap, ders dışı söylemsel uygulamalar ile öğrenme gereksinimleri arasındaki farklı pasajları inceleyerek, iki varlığın birbirleriyle nasıl etkileşime girdiğindeki farklılıkları vurgulayarak başlar. Yazar daha sonra aile akran grupları ve sınıf etkileşimleri arasındaki etkileşimleri inceler ve bu etkileşimlerin hem öğrenciler hem de öğretmenler açısından ayrıntılı bir analizini sağlar. Bu analiz, her biri öğrenme sürecinin farklı yönlerine odaklanan üç ana çalışmaya dayanmaktadır. İlk çalışma, söylemsel yetkinliklerin eğitim eşitsizliklerinin yeniden üretilmesindeki rolünü inceler ve ikinci çalışma, bu yetkinliklerin kazanılmasını desteklemek için etkileşimli kaynakları kullanmanın yollarını inceler. Üçüncü bir çalışma, öğrenme deneyimlerini geliştirmek ve sınıflara daha fazla katılımı teşvik etmek için multimedya tabanlı öğrenme materyallerinin potansiyelini araştırmaktadır. Kitap boyunca yazar, özellikle ortaöğretim bağlamında, söylemsel yetkinliklerin öğrenme sürecindeki özel rolünü anlamanın önemini vurgulamaktadır. Bu yetkinliklerin sadece eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için gerekli olmadığını, aynı zamanda öğrenmenin gerçekleştiği sosyal ve kültürel katmanları şekillendirmede kritik bir rol oynadığını savunuyorlar.

كتاب Uta Quasthoff «Diskurserwerb in Familie، Peergroup Unterricht: Passungen und Teilhabechancen» هو دراسة شاملة تستكشف تقاطع ثلاثة مجالات رئيسية: تطور التكنولوجيا، ونماذج الشخصية، وبقاء البشرية. يجادل المؤلف بأن فهم عملية التطور التكنولوجي أمر بالغ الأهمية لبقاء جنسنا البشري، وأن تطوير نموذج شخصي لتصور هذه العملية أمر ضروري لاستمرار وجودنا. يبدأ الكتاب بفحص المقاطع المختلفة بين الممارسات الاستطرادية اللامنهجية ومتطلبات التعلم، مما يسلط الضوء على الاختلافات في كيفية تفاعل الكيانين مع بعضهما البعض. ثم يتعمق المؤلف في التفاعلات بين مجموعات الأقران العائلية والتفاعلات في الفصل الدراسي، مما يوفر تحليلاً مفصلاً لهذه التفاعلات من منظور كل من الطلاب والمعلمين. يستند هذا التحليل إلى ثلاث دراسات رئيسية تركز كل منها على جوانب مختلفة من عملية التعلم. تبحث الدراسة الأولى في دور الكفاءات الاستطرادية في إعادة إنتاج التفاوتات التعليمية، وتبحث الدراسة الثانية طرق استخدام الموارد التفاعلية لدعم اكتساب هذه الكفاءات. تستكشف دراسة ثالثة إمكانات مواد التعلم القائمة على الوسائط المتعددة لتحسين تجارب التعلم وتعزيز المشاركة بشكل أكبر في الفصول الدراسية. في جميع أنحاء الكتاب، يؤكد المؤلف على أهمية فهم الدور المحدد للكفاءات الاستطرادية في عملية التعلم، لا سيما في سياق التعليم الثانوي. وهم يجادلون بأن هذه الكفاءات ليست ضرورية فقط لتطوير مهارات التفكير النقدي، ولكنها تلعب أيضًا دورًا حاسمًا في تشكيل الطبقات الاجتماعية والثقافية التي يحدث فيها التعلم.

Uta Quasthoff의 저서 "Peergroup und Unterricht: Passungen und Teilhabecchancen" 은 기술의 진화, 성격 패러다임 및 인류의 생존이라는 세 가지 주요 영역의 교차점을 탐구하는 포괄적 인 연구입니다. 저자는 기술 개발 과정을 이해하는 것이 우리 종의 생존에 중요하며, 이 과정의 인식을위한 개인적인 패러다임을 개발하는 것이 우리의 지속적인 존재에 필수적이라고 주장합니다. 이 책은 과외 설교 관행과 학습 요구 사항 사이의 다양한 구절을 조사하여 두 개체가 서로 상호 작용하는 방식의 차이점을 강조합니다. 그런 다음 저자는 가족 동료 그룹과 교실 상호 작용 간의 상호 작용을 탐구하여 학생과 교사 모두의 관점에서 이러한 상호 작용에 대한 자세한 분석을 제공합니다. 이 분석은 각각 학습 과정의 다른 측면에 중점을 둔 세 가지 주요 연구를 기반으로합니다. 첫 번째 연구는 교육 불평등의 재생산에서 설득력있는 역량의 역할을 조사하고, 두 번째 연구는 이러한 역량의 획득을 지원하기 위해 대화식 자원을 사용하는 방법을 조사합니다. 세 번째 연구는 학습 경험을 개선하고 수업에 더 많은 참여를 촉진하기 위해 멀티미디어 기반 학습 자료의 잠재력을 탐구합니 이 책 전체에서 저자는 학습 과정, 특히 중등 교육의 맥락에서 설득력있는 역량의 특정 역할을 이해하는 것의 중요성을 강조합니다. 그들은 이러한 역량이 비판적 사고 기술을 개발하는 데 필수적 일뿐만 아니라 학습이 발생하는 사회적, 문화적 계층을 형성하는 데 중요한 역할을한다고 주장합니다.

Uta Quasthoffの著書「Diskurserwerb in Familie、 Peergroup und Unterricht： Passungen und Teilhabechancen」は、技術の進化、人格パラダイム、人類の生存という3つの主要分野の交差点を探求する総合的な研究です。著者は、技術開発のプロセスを理解することは、私たちの種の生存のために不可欠であり、このプロセスの認識のための個人的なパラダイムを開発することは、私たちの継続的な存在のために不可欠であると主張しています。この本は、課外の実践と学習要件の間の異なる部分を調べ、2つの実体がどのように相互作用するかの違いを強調することから始まります。著者は次に、家族の同僚グループと教室の相互作用の間の相互作用を掘り下げ、学生と教師の両方の観点からこれらの相互作用の詳細な分析を提供します。この分析は、3つの主要な研究に基づいており、それぞれが学習プロセスのさまざまな側面に焦点を当てています。第1の研究では、教育的不平等の再現におけるディスカッシブコンピテンシーの役割を検討し、第2の研究では、これらのコンピテンシーの獲得を支援するためにインタラクティブなリソースを使用する方法を検討します。第3の研究は、学習体験を改善し、クラスへの参加を促進するためのマルチメディアベースの学習教材の可能性を探る。著者は、本書を通じて、特に中等教育の文脈において、学習過程におけるディスカッシブコンピテンシーの特定の役割を理解することの重要性を強調している。彼らは、これらの能力は、批判的思考能力を開発するために不可欠であるだけでなく、学習が起こる社会的および文化的な層を形成する上で重要な役割を果たしていると主張している。

Uta Quasthoff的書「家庭中的Diskurserwerb，Peergroup und Unterricht：Passungen und Teilhabechancen」是一項綜合研究，探討了三個關鍵領域的交集：技術發展，個人範式和人類生存。作者認為，了解技術發展過程對我們物種的生存至關重要，並且發展個人對過程感知的範式對於我們的生存至關重要。該書首先研究課外話語實踐與學習要求之間的不同段落，強調這兩個實體之間如何相互作用的差異。然後，作者深入研究家庭同伴群體與課堂互動之間的互動，從學生和教師的角度詳細分析了這些互動。該分析基於三項主要研究，每項研究都側重於學習過程的不同方面。第一項研究研究了話語能力在再現教育不平等中的作用，第二項研究研究了使用交互式資源支持獲取這些能力的方式。第三項研究探討了多媒體學習材料在改善學習體驗和促進更多參與課程方面的潛力。在整個書中，作者強調了解話語能力在學習過程中的特定作用的重要性，尤其是在中學教育背景下。他們認為，這些能力不僅對於發展批判性思維技能至關重要，而且在形成學習所在的社會和文化階層方面也起著至關重要的作用。