Confronting Suburban School Resegregation in California: A Contemporary Ethnography In recent decades, the school-aged population of the United States has become more racially and ethnically diverse, yet public schools have become significantly less integrated. In California, nearly half of the state's Latino youth attend intensely segregated minority schools. This gradual resegregation is propelled, in part, by grassroots efforts led predominantly by white middle-class residential communities that campaign to reorganize districts and establish ethnically separate neighborhood schools. Despite protests that such campaigns are not racially, culturally, or socioeconomically motivated, the outcomes of these efforts often result in the increased isolation of Latino students in high-poverty schools with fewer resources, less experienced teachers, and fewer social networks that cross lines of racial, class, and ethnic difference. Confronting Suburban School Resegregation in California investigates the core issues at stake in resegregation campaigns, as well as the resistance against them mobilized by the working-class Latino community. Drawing on years of ethnographic research, Clayton A. Hurd explores the competing visions for equitable and quality education, shared control, and social and racial justice.

Противостояние сегрегации пригородных школ в Калифорнии: современная этнография В последние десятилетия население школьного возраста в Соединенных Штатах стало более расово и этнически разнообразным, однако государственные школы стали значительно менее интегрированными. В Калифорнии почти половина латиноамериканской молодежи штата посещает интенсивно сегрегированные школы меньшинств. Эта постепенная ресегрегация частично стимулируется усилиями на низовом уровне, возглавляемыми преимущественно белыми общинами среднего класса, которые проводят кампанию по реорганизации районов и созданию этнически отдельных школ по соседству. Несмотря на протесты о том, что такие кампании не имеют расовой, культурной или социально-экономической мотивации, результаты этих усилий часто приводят к усилению изоляции латиноамериканских учащихся в школах с высоким уровнем бедности с меньшим количеством ресурсов, менее опытными учителями и меньшим количеством социальных сетей, которые пересекают границы расовых, классовых и этнических различий. Борьба с реорганизацией пригородных школ в Калифорнии исследует основные проблемы, стоящие на кону в кампаниях по реорганизации, а также сопротивление им, мобилизованное латиноамериканским сообществом рабочего класса. Опираясь на годы этнографических исследований, Клейтон А. Херд исследует конкурирующие видения справедливого и качественного образования, совместного контроля, а также социальной и расовой справедливости.

Faire face à la ségrégation des écoles de banlieue en Californie : ethnographie moderne Au cours des dernières décennies, la population d'âge scolaire aux États-Unis est devenue plus raciale et ethniquement diversifiée, mais les écoles publiques sont devenues beaucoup moins intégrées. En Californie, près de la moitié des jeunes d'Amérique latine fréquentent des écoles minoritaires très ségrégées. Cette réégrégation progressive est en partie stimulée par les efforts de base, dirigés principalement par les communautés de la classe moyenne blanche, qui mènent une campagne de réorganisation des districts et de création d'écoles séparées ethniquement dans le quartier. Malgré les protestations selon lesquelles ces campagnes n'ont aucune motivation raciale, culturelle ou socio-économique, les résultats de ces efforts conduisent souvent à une plus grande exclusion des élèves latino-américains dans les écoles à forte pauvreté, avec moins de ressources, des enseignants moins expérimentés et moins de réseaux sociaux qui franchissent les frontières de la race, de la classe et des différences ethniques. La lutte contre la réorganisation des écoles de banlieue en Californie explore les principaux problèmes en jeu dans les campagnes de réorganisation, ainsi que la résistance à celles-ci, mobilisée par la communauté ouvrière latino-américaine. S'appuyant sur des années de recherche ethnographique, Clayton A. Heard explore les visions concurrentes d'une éducation juste et de qualité, d'un contrôle conjoint et de la justice sociale et raciale.

Oposición a la segregación de las escuelas suburbanas en California: etnografía moderna En las últimas décadas, la población en edad escolar en los Estados Unidos se ha vuelto más racial y etnicamente diversa, pero las escuelas públicas se han vuelto mucho menos integradas. En California, casi la mitad de los jóvenes latinos del estado asisten a escuelas minoritarias intensamente segregadas. Esta progresiva resegregación se ve impulsada en parte por los esfuerzos a nivel de base, liderados por comunidades predominantemente blancas de clase media, que están llevando a cabo una campaña de reorganización de los distritos y la creación de escuelas étnicas separadas en el barrio. A pesar de las protestas de que tales campañas no tienen motivación racial, cultural o socioeconómica, los resultados de estos esfuerzos a menudo conducen a un mayor aislamiento de los estudiantes latinos en escuelas con altos niveles de pobreza con menos recursos, maestros menos experimentados y menos redes sociales que cruzan las fronteras de las diferencias raciales, de clase y étnicas. La lucha contra la reorganización de las escuelas suburbanas en California explora los principales problemas en juego en las campañas de reorganización, así como la resistencia a ellas movilizada por la comunidad obrera latina. Apoyándose en de investigación etnográfica, Clayton A. Heard explora visiones rivales de educación justa y de calidad, control compartido y justicia social y racial.

Enfrentando a segregação de escolas suburbanas na Califórnia: etnografia moderna Nas últimas décadas, a população em idade escolar nos Estados Unidos tornou-se mais racial e étnicamente diversificada, mas as escolas públicas tornaram-se muito menos integradas. Na Califórnia, quase metade dos jovens latino-americanos frequentam escolas minoritárias intensamente segregadas. Esta ressegregação gradual é parcialmente estimulada pelos esforços de base, liderados por comunidades principalmente brancas de classe média, que realizam uma campanha para reorganizar os bairros e criar escolas individuais na vizinhança. Apesar dos protestos de que essas campanhas não têm motivações raciais, culturais ou socioeconômicas, os resultados desse esforço costumam aumentar o isolamento dos alunos latino-americanos em escolas de alta pobreza com menos recursos, professores menos experientes e menos redes sociais que cruzam as fronteiras entre raça, classe e etnia. A luta contra a reorganização das escolas suburbanas na Califórnia explora os principais desafios em jogo nas campanhas de reorganização, assim como a resistência da comunidade latino-americana à classe trabalhadora. Baseado em anos de pesquisa etnográfica, Clayton A. Heard explora visões concorrentes de educação justa e de qualidade, controle conjunto e justiça social e racial.

Contro la segregazione delle scuole di periferia in California: moderna etnografia Negli ultimi decenni la popolazione in età scolare negli Stati Uniti è diventata più razziale ed etnicamente diversificata, ma le scuole pubbliche sono diventate molto meno integrate. In California, quasi la metà dei giovani ispanici frequenta scuole di minoranza altamente segregate. Questa progressiva resegregazione è in parte stimolata dagli sforzi a livello di comunità di classe media prevalentemente bianca, che conducono una campagna di riorganizzazione dei quartieri e la creazione di scuole di quartiere etnicamente separate. Nonostante le proteste secondo cui tali campagne sono prive di motivazione razziale, culturale o socio-economica, i risultati di questi sforzi spesso aumentano l'isolamento degli studenti ispanici in scuole ad alta povertà con meno risorse, insegnanti meno esperti e meno social network che attraversano i confini delle differenze razziali, di classe e etniche. La lotta contro la riorganizzazione delle scuole suburbane in California sta esplorando i principali problemi in gioco nelle campagne di riorganizzazione e la resistenza della comunità ispanica della classe operaia. Basandosi su anni di ricerca etnografica, Clayton A. Heard esplora le visioni concorrenti di un'istruzione equa e di qualità, di controllo congiunto e di giustizia sociale e razziale.

Opposition gegen die Segregation der vorstädtischen Schulen in Kalifornien: moderne Ethnographie In den letzten Jahrzehnten ist die Bevölkerung im schulpflichtigen Alter in den Vereinigten Staaten rassischer und ethnisch vielfältiger geworden, aber die öffentlichen Schulen sind deutlich weniger integriert. In Kalifornien besucht fast die Hälfte der lateinamerikanischen Jugend des Staates intensiv getrennte Minderheitenschulen. Diese allmähliche Resegregation wird zum Teil durch Basisbemühungen gefördert, die von überwiegend weißen Mittelstandsgemeinschaften angeführt werden, die sich für die Reorganisation von Stadtteilen und die Einrichtung ethnisch getrennter Schulen in der Nachbarschaft einsetzen. Trotz des Protests, dass solche Kampagnen keine rassische, kulturelle oder sozioökonomische Motivation haben, führen die Ergebnisse dieser Bemühungen oft zu einer zunehmenden Isolation lateinamerikanischer Schüler in Schulen mit hohen Armutsraten mit weniger Ressourcen, weniger erfahrenen hrern und weniger sozialen Netzwerken, die die Grenzen von Rasse, Klasse und ethnischen Unterschieden überschreiten. Der Kampf gegen die Reorganisation der vorstädtischen Schulen in Kalifornien untersucht die Hauptprobleme, um die es bei den Reorganisationskampagnen geht, sowie den Widerstand, der von der lateinamerikanischen Arbeitergemeinschaft mobilisiert wird. Aufbauend auf jahrelanger ethnographischer Forschung erforscht Clayton A. Heard konkurrierende Visionen von gerechter und qualitativ hochwertiger Bildung, kollaborativer Kontrolle sowie sozialer und Rassengerechtigkeit.

התעמתות עם הפרדת בתי הספר הפרברים בקליפורניה: אתנוגרפיה עכשווית בעשורים האחרונים, אוכלוסיות גיל בית הספר בארצות הברית הפכו למגוונות יותר מבחינה גזעית ואתנית, אך בתי ספר ציבוריים הפכו פחות משולבים באופן משמעותי. בקליפורניה, קרוב למחצית מצעירי המדינה הלטיניים לומדים בבתי ספר נפרדים מאוד. שינוי הדרגתי זה נובע בחלקו מהמאמצים העממיים שמובילות קהילות הלבנות בעיקר ממעמד הביניים, העוסקות בקמפיין לארגון מחדש של השכונות וליצירת בתי ספר נפרדים מבחינה אתנית בשכונה. למרות מחאות על כך שקמפיינים אלה חסרים מוטיבציה גזעית, תרבותית או סוציו-אקונומית, התוצאות של מאמצים אלה מובילות לרוב לבידוד מוגבר של תלמידים לטיניים בבתי ספר לעוני גבוה עם פחות משאבים, פחות מורים מנוסים ופחות רשתות חברתיות שחוצות מחלוקות גזעיות, כיתתיות ואתניות. המאבק נגד ארגון מחדש של בתי הספר בפרברים בקליפורניה בוחן את הסוגיות העיקריות העומדות על הפרק בקמפיינים של ארגון מחדש, כמו גם את ההתנגדות אליהם שגויסה על ידי הקהילה הלטינית ממעמד הפועלים. קלייטון הרד (Clayton A. Hard) חוקר שנים של מחקר אתנוגרפי, חוקר חזיונות מתחרים של חינוך שוויוני ואיכותי, שליטה משותפת וצדק חברתי וגזעי.''

Kaliforniya'da Banliyö Okul Ayrımcılığıyla Yüzleşmek: Çağdaş Etnografya Son yıllarda, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki okul çağındaki popülasyonlar daha ırksal ve etnik olarak çeşitlendi, ancak devlet okulları önemli ölçüde daha az bütünleşti. Kaliforniya'da, devletin Latin gençliğinin neredeyse yarısı yoğun bir şekilde ayrılmış azınlık okullarına katılıyor. Bu kademeli yeniden büyüme, kısmen, mahalleleri yeniden örgütlemek ve mahallede etnik olarak ayrı okullar yaratmak için kampanya yürüten ağırlıklı olarak beyaz orta sınıf toplulukların önderlik ettiği taban çabalarıyla teşvik edilmektedir. Bu tür kampanyaların ırksal, kültürel veya sosyoekonomik motivasyondan yoksun olduğu yönündeki protestolara rağmen, bu çabaların sonuçları genellikle daha az kaynağa, daha az deneyimli öğretmene ve ırksal, sınıfsal ve etnik ayrımları aşan daha az sosyal ağa sahip yüksek yoksulluk okullarındaki Latin öğrencilerin izolasyonunun artmasına yol açmaktadır. Kaliforniya'daki banliyö okullarının yeniden örgütlenmesine karşı mücadele, yeniden örgütlenme kampanyalarındaki ana sorunları ve işçi sınıfı Latin topluluğunun harekete geçirdiği direnişi araştırıyor. Yıllarca süren etnografik araştırmalara dayanan Clayton A. Hurd, adil ve kaliteli eğitim, ortak kontrol ve sosyal ve ırksal adalet vizyonlarını araştırıyor.

مواجهة الفصل في مدارس الضواحي في كاليفورنيا: الإثنوغرافيا المعاصرة في العقود الأخيرة، أصبح السكان في سن المدرسة في الولايات المتحدة أكثر تنوعًا عرقيًا وعرقيًا، ومع ذلك أصبحت المدارس العامة أقل تكاملاً بشكل ملحوظ. في كاليفورنيا، يلتحق ما يقرب من نصف الشباب اللاتيني في الولاية بمدارس الأقليات المنفصلة بشكل مكثف. هذه إعادة الفصل التدريجي مدفوعة جزئيًا بالجهود الشعبية التي تقودها مجتمعات الطبقة الوسطى ذات الأغلبية البيضاء التي تقوم بحملات لإعادة تنظيم الأحياء وإنشاء مدارس منفصلة عرقيًا في الحي. على الرغم من الاحتجاجات على أن مثل هذه الحملات تفتقر إلى الدوافع العرقية أو الثقافية أو الاجتماعية والاقتصادية، فإن نتائج هذه الجهود غالبًا ما تؤدي إلى زيادة عزل الطلاب اللاتينيين في مدارس الفقر العالي بموارد أقل، ومعلمين أقل خبرة، وشبكات اجتماعية أقل تعبر العرقية والطبقية، والانقسامات العرقية. تستكشف الكفاح ضد إعادة تنظيم المدارس في الضواحي في كاليفورنيا القضايا الرئيسية المعرضة للخطر في حملات إعادة التنظيم، فضلاً عن المقاومة لها التي حشدها مجتمع الطبقة العاملة اللاتيني. بالاعتماد على سنوات من البحث الإثنوغرافي، يستكشف كلايتون أ. هيرد الرؤى المتنافسة للتعليم العادل والجودة، والسيطرة المشتركة، والعدالة الاجتماعية والعرقية.

캘리포니아의 교외 학교 분리에 직면: 현대 민족 지학 최근 수십 년 동안 미국의 학령기 인구는 인종적으로나 인종적으로 다양해졌지만 공립학교는 통합이 크게 줄었습니다. 캘리포니아주의 라틴계 청소년의 거의 절반이 강렬하게 분리 된 소수 민족 학교에 다니고 있습니다 이 점진적인 재분리는 부분적으로 이웃을 재구성하고 인근에 인종적으로 분리 된 학교를 만들기 위해 캠페인을하는 주로 백인 중산층 공동체가 이끄는 풀뿌리 노력에 의해 촉진됩니다. 이러한 캠페인에 인종, 문화 또는 사회 경제적 동기가 부족하다는 항의에도 불구하고, 이러한 노력의 결과로 인해 빈곤 한 학교에서 자원이 적고 경험이 적은 교사가 있으며 인종, 계급을 가로 지르는 소셜 네트워크가 적은 라틴계 학생들의 격차. 캘리포니아의 교외 학교 개편과의 싸움은 개편 캠페인에서 발생하는 주요 문제와 노동 계급 라틴계 공동체가 동원 한 저항을 탐구합니다. 수년간의 민족지 학적 연구를 바탕으로 Clayton A. Hurd는 공정하고 양질의 교육, 공동 통제 및 사회 및 인종 정의에 대한 경쟁 비전을 탐구합니다.

加利福尼亞州郊區學校隔離的對抗：現代民族誌近幾十來，美國的學齡人口在種族和種族上變得更加多樣化，但是公立學校的整合程度大大降低。在加利福尼亞州，該州近一半的拉丁裔青就讀於高度隔離的少數民族學校。這種逐步的重新分區部分受到以白人為主的中產階級社區領導的基層努力的推動，這些社區正在開展運動，以重組地區並在附近建立種族隔離的學校。盡管有人抗議這種運動缺乏種族，文化或社會經濟動機，但這些努力的結果往往導致拉丁裔學生在資源較少，教師經驗較少，社交媒體越過種族，階級和種族差異邊界的高貧困學校中更加孤立。加州郊區學校重組的鬥爭探討了重組運動面臨的主要挑戰，以及拉丁美洲工人階級社區動員起來的抵制。Clayton A. Heard借鑒了多的人種學研究，探索了公平和高質量教育，共同控制以及社會和種族正義的相互競爭的願景。