The Plot: In the book "Classroom Discourse and Teacher Development author Steve Walsh highlights the significance of classroom discourse in second language teacher education programs. The book emphasizes the importance of reflective practice, which many teachers find challenging, and offers practical tools for teachers to reflect on and enhance their professional practice. Walsh contends that comprehending the intricate connection between teacher language, classroom interaction, and learning requires a thorough knowledge of the local context, making classroom discourse the cornerstone of any second language teacher education program. Walsh reexamines and redefines reflective practice, offering teachers the resources they need to analyze and improve their professional practice. He argues that understanding classroom discourse is essential for language teachers to improve their teaching methods and ultimately improve student learning outcomes. Throughout the book, Walsh provides practical exercises and advice that are helpful to both novice and seasoned language educators, as well as researchers in applied linguistics. The book is divided into six chapters, each focusing on a different aspect of classroom discourse and its relationship with teacher development. Chapter one introduces the concept of classroom discourse and its relevance to second language teacher education, while chapter two explores the idea of reflective practice and how it can be refocused by prioritizing classroom interaction and discourse. Chapters three through five delve deeper into the nuances of classroom discourse, including the role of teacher talk, learner talk, and the interactions between teachers and students. Chapter six offers practical suggestions for teachers to apply the concepts learned throughout the book, such as using classroom discourse to inform their professional practice and engaging in self-reflection.

В книге «Classroom Discourse and Teacher Development» автор Стив Уолш подчеркивает значение классного дискурса в программах образования учителей второго языка. Книга подчеркивает важность рефлексивной практики, которую многие учителя считают сложной, и предлагает практические инструменты для учителей, чтобы размышлять и совершенствовать свою профессиональную практику. Уолш утверждает, что понимание сложной связи между языком учителя, взаимодействием в классе и обучением требует тщательного знания местного контекста, что делает обсуждение в классе краеугольным камнем любой программы обучения учителей на втором языке. Уолш пересматривает и пересматривает рефлексивную практику, предлагая учителям ресурсы, необходимые для анализа и улучшения их профессиональной практики. Он утверждает, что понимание дискурса в классе имеет важное значение для учителей языка, чтобы улучшить свои методы обучения и в конечном итоге улучшить результаты обучения учащихся. На протяжении всей книги Уолш предоставляет практические упражнения и советы, которые полезны как начинающим, так и опытным преподавателям языка, а также исследователям прикладной лингвистики. Книга разделена на шесть глав, каждая из которых посвящена различным аспектам классного дискурса и его связи с развитием учителя. В первой главе рассматривается концепция классного дискурса и его значение для образования учителей второго языка, а во второй главе рассматривается идея рефлексивной практики и то, как ее можно переориентировать, расставив приоритеты в классном взаимодействии и дискурсе. Главы с третьей по пятую углубляются в нюансы дискурса в классе, включая роль учительских разговоров, разговоров учащихся и взаимодействия между учителями и учениками. В шестой главе предлагаются практические предложения для учителей по применению концепций, изученных на протяжении всей книги, таких как использование дискурса в классе для информирования их профессиональной практики и участие в саморефлексии.

Dans le livre « Classroom Discourse and Teacher Development », l'auteur Steve Walsh souligne l'importance du discours de classe dans les programmes de formation des enseignants de langue seconde. livre souligne l'importance des pratiques réflexives que de nombreux enseignants considèrent comme complexes et offre des outils pratiques aux enseignants pour réfléchir et améliorer leur pratique professionnelle. Walsh soutient que la compréhension du lien complexe entre la langue de l'enseignant, l'interaction en classe et l'apprentissage exige une connaissance approfondie du contexte local, ce qui fait de la discussion en classe la pierre angulaire de tout programme de formation des enseignants en langue seconde. Walsh révise et redéfinit les pratiques réflexives en offrant aux enseignants les ressources dont ils ont besoin pour analyser et améliorer leur pratique professionnelle. Il affirme que la compréhension du discours en classe est essentielle pour que les enseignants de langues améliorent leurs méthodes d'enseignement et, en fin de compte, améliorent les résultats des élèves. Tout au long du livre, Walsh fournit des exercices pratiques et des conseils utiles aux professeurs de langues débutants et expérimentés, ainsi qu'aux chercheurs en linguistique appliquée. livre est divisé en six chapitres, chacun traitant de différents aspects du discours de classe et de son rapport avec le développement du professeur. premier chapitre traite de la notion de discours de classe et de son importance pour la formation des enseignants de langue seconde, tandis que le deuxième chapitre traite de l'idée de la pratique réflexive et de la façon dont elle peut être réorientée en privilégiant l'interaction et le discours de classe. s chapitres du troisième au cinquième examinent les nuances du discours dans la classe, y compris le rôle des conversations des enseignants, des conversations des élèves et des interactions entre les enseignants et les élèves. sixième chapitre propose aux enseignants des propositions pratiques sur l'application des concepts étudiés tout au long du livre, comme l'utilisation du discours en classe pour informer leur pratique professionnelle et la participation à l'auto-réflexion.

En el libro «Classroom Discourse and Teacher Development», el autor Steve Walsh destaca la importancia del discurso de clase en los programas de educación de profesores de segunda lengua. libro destaca la importancia de la práctica reflexiva, que muchos profesores consideran compleja, y ofrece herramientas prácticas para que los profesores reflexionen y mejoren su práctica profesional. Walsh argumenta que entender la compleja relación entre el lenguaje del profesor, la interacción en el aula y el aprendizaje requiere un conocimiento cuidadoso del contexto local, lo que hace que la discusión en el aula sea la piedra angular de cualquier programa de aprendizaje del profesor en un segundo idioma. Walsh revisa y revisa las prácticas reflexivas, ofreciendo a los maestros los recursos necesarios para analizar y mejorar sus prácticas profesionales. Sostiene que entender el discurso en el aula es esencial para que los profesores de idiomas mejoren sus métodos de enseñanza y, en última instancia, mejoren los resultados de aprendizaje de los alumnos. A lo largo del libro, Walsh proporciona ejercicios prácticos y consejos que son útiles tanto para profesores de idiomas principiantes como experimentados, así como para investigadores de lingüística aplicada. libro está dividido en seis capítulos, cada uno dedicado a diferentes aspectos del discurso de clase y su relación con el desarrollo del maestro. En el primer capítulo se aborda el concepto de discurso de clase y su significado para la educación de los profesores de segunda lengua, y en el segundo capítulo se aborda la idea de la práctica reflexiva y cómo se puede reorientar priorizando la interacción de clase y el discurso. capítulos del tercero al quinto ahondan en los matices del discurso en el aula, incluyendo el papel de las conversaciones de los profesores, las conversaciones de los alumnos y las interacciones entre profesores y alumnos. sexto capítulo propone propuestas prácticas para que los profesores apliquen los conceptos aprendidos a lo largo del libro, como el uso del discurso en el aula para informar su práctica profesional y la participación en la autorreflexión.

No livro «Classroom Discourse and Teacher Development», o autor Steve Walsh enfatiza a importância do discurso de classe nos programas de educação de professores de segunda língua. O livro ressalta a importância de práticas reflexivas que muitos professores consideram complexas e oferece ferramentas práticas para os professores refletirem e aperfeiçoarem suas práticas profissionais. Walsh afirma que compreender a complexa relação entre a linguagem do professor, a interação entre a sala de aula e a aprendizagem requer um conhecimento cuidadoso do contexto local, o que torna a discussão em sala de aula uma pedra fundamental de qualquer programa de formação de professores em segunda língua. Walsh revê e revê práticas reflexivas, oferecendo aos professores os recursos necessários para analisar e melhorar suas práticas profissionais. Ele afirma que entender o discurso em sala de aula é importante para os professores de linguagem para melhorar seus métodos de aprendizagem e eventualmente melhorar o desempenho dos alunos. Ao longo do livro, Walsh fornece exercícios e conselhos práticos que são úteis para professores iniciantes e experientes da língua e pesquisadores de linguística aplicada. O livro é dividido em seis capítulos, cada um sobre diferentes aspectos do discurso de classe e sua relação com o desenvolvimento do professor. O primeiro capítulo aborda a concepção do discurso de classe e sua importância para a formação de professores de segunda língua, enquanto o segundo capítulo aborda a ideia de práticas reflexivas e como ele pode ser reorientado, priorizando a interação de classe e o discurso. Os capítulos de terceiro a quinto se aprofundam nas nuances do discurso em sala de aula, incluindo o papel das conversas de professores, conversas de alunos e interação entre professores e alunos. O sexto capítulo oferece sugestões práticas para os professores sobre a aplicação de conceitos estudados ao longo do livro, como o uso do discurso em sala de aula para informar suas práticas profissionais e participação na autorreflexão.

Nel libro Classroom Discourse and Teacher Development, Steve Walsh sottolinea l'importanza del discorso di classe nei programmi di istruzione degli insegnanti di seconda lingua. Il libro sottolinea l'importanza di pratiche riflessive che molti insegnanti considerano complesse e offre strumenti pratici per gli insegnanti per riflettere e migliorare le loro pratiche professionali. Walsh sostiene che comprendere la complessa relazione tra il linguaggio dell'insegnante, l'interazione in classe e l'apprendimento richiede un'attenta conoscenza del contesto locale, rendendo la discussione in classe una pietra miliare di qualsiasi programma di formazione degli insegnanti nella seconda lingua. Walsh rivede e rivede le pratiche riflessive, offrendo agli insegnanti le risorse necessarie per analizzare e migliorare le loro pratiche professionali. Sostiene che capire il discorso in classe è essenziale per gli insegnanti di lingua per migliorare i loro metodi di apprendimento e alla fine migliorare i risultati degli studenti. Durante tutto il libro, Walsh fornisce esercizi e consigli pratici che sono utili sia agli aspiranti che ai docenti di lingua esperti e ai ricercatori di linguistica applicata. Il libro è suddiviso in sei capitoli, ciascuno dedicato a diversi aspetti del discorso di classe e del suo legame con l'evoluzione del maestro. Il primo capitolo affronta il concetto di discorso di classe e il suo significato per l'istruzione degli insegnanti di seconda lingua, mentre il secondo capitolo affronta l'idea di una pratica riflessiva e il modo in cui può essere riorientato, ponendo le priorità nell'interazione di classe e nel discorso. I capitoli dal terzo al quinto sono approfonditi nelle sfumature del discorso in classe, tra cui il ruolo delle conversazioni tra insegnanti, le conversazioni degli studenti e l'interazione tra insegnanti e studenti. Il sesto capitolo propone suggerimenti pratici per gli insegnanti sull'applicazione di concetti studiati durante tutto il libro, come l'uso del discorso in classe per informare le loro pratiche professionali e la partecipazione all'auto-flessione.

In dem Buch „Classroom Discourse and Teacher Development“ betont Autor Steve Walsh die Bedeutung des Klassendiskurses in den Bildungsprogrammen der Zweitsprachlehrer. Das Buch betont die Bedeutung der reflektierenden Praxis, die viele hrer als schwierig empfinden, und bietet praktische Werkzeuge für hrer, um ihre berufliche Praxis zu reflektieren und zu verbessern. Walsh argumentiert, dass das Verständnis der komplexen Beziehung zwischen der Sprache des hrers, der Interaktion im Klassenzimmer und dem rnen eine gründliche Kenntnis des lokalen Kontextes erfordert, was die Diskussion im Klassenzimmer zu einem Eckpfeiler jedes hrerausbildungsprogramms in einer zweiten Sprache macht. Walsh überprüft und überarbeitet reflektierende Praktiken und bietet hrern die Ressourcen, die sie benötigen, um ihre berufliche Praxis zu analysieren und zu verbessern. Er argumentiert, dass das Verständnis des Diskurses im Klassenzimmer für Sprachlehrer unerlässlich ist, um ihre hrmethoden zu verbessern und letztendlich die rnergebnisse der Schüler zu verbessern. Während des gesamten Buches bietet Walsh praktische Übungen und Tipps, die sowohl für Anfänger als auch für erfahrene Sprachlehrer und Forscher der angewandten Linguistik nützlich sind. Das Buch ist in sechs Kapitel unterteilt, die sich jeweils mit verschiedenen Aspekten des Klassendiskurses und seiner Beziehung zur Entwicklung des hrers befassen. Das erste Kapitel befasst sich mit dem Konzept des Klassendiskurses und seiner Bedeutung für die Bildung von Zweitsprachenlehrern, während das zweite Kapitel die Idee der reflektierenden Praxis untersucht und wie sie durch die Priorisierung der Klasseninteraktion und des Diskurses neu ausgerichtet werden kann. Die Kapitel drei bis fünf vertiefen sich in die Nuancen des Diskurses im Unterricht, einschließlich der Rolle von hrergesprächen, Schülergesprächen und der Interaktion zwischen hrern und Schülern. Das sechste Kapitel bietet praktische Vorschläge für hrer, um die Konzepte anzuwenden, die während des Buches gelernt wurden, wie zum Beispiel den Diskurs im Klassenzimmer zu nutzen, um ihre berufliche Praxis zu informieren und an der Selbstreflexion teilzunehmen.

בשיח בכיתה ובפיתוח המורה, מדגיש הסופר סטיב וולש את חשיבות השיח בכיתה בתוכניות חינוך למורים בשפה השנייה. הספר מדגיש את חשיבות התרגול הרפלקטיבי, שמורים רבים מוצאים בו אתגר, ומציע כלים מעשיים למורים לשקף ולצרוף את מעשיהם המקצועיים. וולש טוען כי הבנת הקשר המורכב בין שפת מורים, אינטראקציה כיתתית ולמידה דורשת ידע יסודי של ההקשר המקומי, מה שהופך את הדיון בכיתה לאבן היסוד של כל תוכנית חינוך למורים בשפה שנייה. וולש סוקר ומשנה פרקטיקות רפלקטיביות, מציע למורים את המשאבים הדרושים להם כדי לנתח ולשפר את מעשיהם המקצועיים. הוא טוען כי הבנת השיח בכיתה חיונית למורים לשפות כדי לשפר את שיטות ההוראה שלהם ובסופו של דבר לשפר את תוצאות הלמידה של התלמידים. לאורך הספר מספק וולש תרגילים מעשיים ועצות שימושיים הן למורים מתחילים והן למורים מנוסים לשפות, וכן לחוקרי בלשנות יישומית. הספר מחולק לשישה פרקים, שכל אחד מהם עוסק בהיבטים שונים של השיח בכיתה וביחסו להתפתחות המורה. הפרק הראשון בוחן את המושג של שיח כיתתי והשלכותיו על החינוך של מורים לשפה שנייה, והפרק השני בוחן את הרעיון של פרקטיקה רפלקטיבית וכיצד ניתן לשנות אותה על ידי עדיפות לאינטראקציה בכיתה ושיח. פרקים 3 עד 5 מתעמקים בניואנסים של שיח כיתתי, כולל תפקיד של שיחת מורים, שיחת תלמידים ואינטראקציה בין מורה לתלמיד. פרק 6 מציע הצעות מעשיות למורים ליישם מושגים הנלמדים לאורך הספר, כגון שימוש בשיח בכיתה כדי ליידע את הפרקטיקה המקצועית שלהם ולעסוק בהשתקפות עצמית.''

Sınıf Söylemi ve Öğretmen Gelişiminde yazar Steve Walsh, ikinci dil öğretmeni eğitim programlarında sınıf söyleminin önemini vurgulamaktadır. Kitap, birçok öğretmenin zorlayıcı bulduğu yansıtıcı uygulamanın önemini vurgulamakta ve öğretmenlerin mesleki uygulamalarını yansıtmaları ve geliştirmeleri için pratik araçlar sunmaktadır. Walsh, öğretmen dili, sınıf etkileşimi ve öğrenme arasındaki karmaşık bağlantıyı anlamanın, yerel bağlamda kapsamlı bir bilgi gerektirdiğini ve sınıf tartışmasını herhangi bir ikinci dil öğretmeni eğitim programının temel taşı haline getirdiğini savunuyor. Walsh, yansıtıcı uygulamaları gözden geçirir ve revize eder, öğretmenlere mesleki uygulamalarını analiz etmek ve geliştirmek için ihtiyaç duydukları kaynakları sunar. Sınıfta söylemi anlamanın, dil öğretmenlerinin öğretim yöntemlerini geliştirmeleri ve nihayetinde öğrenci öğrenme çıktılarını geliştirmeleri için gerekli olduğunu savunuyor. Kitap boyunca Walsh, hem yeni başlayanlar hem de deneyimli dil öğretmenleri ve uygulamalı dilbilim araştırmacıları için yararlı olan pratik alıştırmalar ve tavsiyeler sunmaktadır. Kitap, her biri sınıf söyleminin farklı yönlerini ve öğretmen gelişimi ile ilişkisini ele alan altı bölüme ayrılmıştır. İlk bölüm sınıf söylemi kavramını ve ikinci dil öğretmenlerinin eğitimi için etkilerini incelerken, ikinci bölüm yansıtıcı uygulama fikrini ve sınıf etkileşimi ve söylemine öncelik vererek nasıl yeniden yönlendirilebileceğini inceler. Üç ile beş arasındaki bölümler, öğretmen konuşmasının rolü, öğrenci sohbeti ve öğretmen-öğrenci etkileşimi de dahil olmak üzere sınıf söyleminin nüanslarını inceler. Altıncı bölüm, öğretmenlerin kitap boyunca öğrendikleri kavramları uygulamaları için pratik öneriler sunar; örneğin, mesleki uygulamalarını bilgilendirmek için sınıfta söylem kullanmak ve kendini yansıtma yapmak gibi.

في خطاب الفصول الدراسية وتطوير المعلمين، يسلط المؤلف ستيف والش الضوء على أهمية خطاب الفصل الدراسي في برامج تعليم معلمي اللغة الثانية. يؤكد الكتاب على أهمية الممارسة التأملية، التي يجدها العديد من المعلمين صعبة، ويقدم أدوات عملية للمعلمين للتفكير في ممارساتهم المهنية وتحسينها. يجادل والش بأن فهم العلاقة المعقدة بين لغة المعلم والتفاعل في الفصل الدراسي والتعلم يتطلب معرفة شاملة بالسياق المحلي، مما يجعل مناقشة الفصل الدراسي حجر الزاوية في أي برنامج لتعليم معلمي اللغة الثانية. يقوم والش بمراجعة ومراجعة الممارسات التأملية، مما يوفر للمعلمين الموارد التي يحتاجونها لتحليل وتحسين ممارساتهم المهنية. يجادل بأن فهم الخطاب في الفصل الدراسي ضروري لمعلمي اللغة لتحسين أساليب التدريس وتحسين نتائج تعلم الطلاب في النهاية. في جميع أنحاء الكتاب، يقدم والش تمارين عملية ونصائح مفيدة لكل من معلمي اللغة المبتدئين وذوي الخبرة، بالإضافة إلى باحثي اللغويات التطبيقية. ينقسم الكتاب إلى ستة فصول، يتناول كل منها جوانب مختلفة من خطاب الفصل وعلاقته بتطوير المعلمين. يبحث الفصل الأول في مفهوم الخطاب الصفي وآثاره على تعليم معلمي اللغة الثانية، ويبحث الفصل الثاني فكرة الممارسة التأملية وكيف يمكن إعادة توجيهها من خلال إعطاء الأولوية للتفاعل والخطاب في الفصل. تتعمق الفصول من الثالث إلى الخامس في الفروق الدقيقة في خطاب الفصل الدراسي، بما في ذلك دور حديث المعلم، ومحادثة الطلاب، والتفاعل بين المعلم والطالب. يقدم الفصل السادس اقتراحات عملية للمعلمين لتطبيق المفاهيم التي تم تعلمها في جميع أنحاء الكتاب، مثل استخدام الخطاب في الفصل الدراسي لإثراء ممارستهم المهنية والانخراط في التفكير الذاتي.

교실 담론 및 교사 개발에서 저자 Steve Walsh는 제 2 언어 교사 교육 프로그램에서 교실 담론의 중요성을 강조합니다. 이 책은 많은 교사들이 도전적이라고 생각하는 반사 실습의 중요성을 강조하고 교사가 전문 실습을 반영하고 개선 할 수있는 실용적인 도구를 제공합니다. Walsh는 교사 언어, 교실 상호 작용 및 학습 사이의 복잡한 연결을 이해하려면 지역 상황에 대한 철저한 지식이 필요하며 교실 토론을 제 2 언어 교사 교육 프로그램의 초석으로 만듭니다. Walsh는 반사 관행을 검토하고 수정하여 교사에게 전문 관행을 분석하고 개선하는 데 필요한 리소스를 제공합니다. 그는 언어 교사가 교수법을 개선하고 궁극적으로 학생 학습 성과를 향상시키기 위해서는 교실에서 담론을 이해하는 것이 필수적이라고 주장합니다. 이 책 전체에서 Walsh는 응용 언어학 연구자뿐만 아니라 초급 및 숙련 된 언어 교사 모두에게 유용한 실용적인 연습과 조언을 제공합니다. 이 책은 6 개의 챕터로 나뉘며, 각 챕터는 교실 담론의 다양한 측면과 교사 개발과의 관계를 다룹니다. 첫 번째 장은 교실 담론의 개념과 제 2 언어 교사의 교육에 미치는 영향을 조사하고, 두 번째 장은 교실 상호 작용과 담론의 우선 순위를 정함으로써 성찰 실천의 아이디어와 방향을 바꿀 수있는 방법을 조사합니다. 3 장에서 5 장까지는 교사 대화, 학생 대화 및 교사-학생 상호 작용의 역할을 포함하여 교실 담론의 뉘앙스를 탐구합니다. 6 장에서는 교사가 교실에서 담론을 사용하여 전문적인 실습을 알리고 자기 반성에 참여하는 등 책에서 배운 개념을 적용 할 수있는 실질적인 제안을 제공합니다.

作者Steve Walsh在《Classroom Discourse and Teacher Development》一書中強調了課堂話語在第二語言教師教育計劃中的重要性。該書強調了許多教師認為具有挑戰性的反思性實踐的重要性，並為教師提供了反思和完善其專業實踐的實用工具。沃爾什（Walsh）認為，了解老師的語言，課堂互動和學習之間的復雜聯系需要仔細了解當地背景，從而使課堂討論成為任何第二語言教師培訓計劃的基石。沃爾什（Walsh）審查和審查反身實踐，為教師提供分析和改善其專業實踐所需的資源。他認為，了解課堂上的話語對於語言老師改善他們的教學方法並最終改善學生的學習成果至關重要。在整個書中，沃爾什（Walsh）提供了動手練習和建議，對初學者和經驗豐富的語言老師以及應用語言學研究人員都有用。這本書分為六個章節，每個章節都涉及課堂話語的各個方面及其與教師發展的關系。第一章探討了課堂話語的概念及其對第二語言教師教育的意義，第二章探討了反思實踐的思想以及如何通過優先考慮課堂互動和話語來重新定位。第三章到第五章深入研究課堂話語的細微差別，包括教師對話，學生對話以及師生互動的作用。第六章為教師提供了應用整個書中學習的概念的實用建議，例如使用課堂話語來告知他們的專業實踐並參與自我反思。