The author argues that the current educational system is based on outdated philosophical paradigms and needs to be updated to meet the challenges of the 21st century. The book "Resistance in Education in the Context of Changing Philosophical Paradigms" by Коженова Л. В. presents a compelling argument for the need to re-evaluate the current educational system and its underlying philosophical foundations. The author contends that the traditional educational model, rooted in outdated philosophical paradigms, is no longer sufficient to meet the challenges of the 21st century. Instead, the author proposes a new paradigm based on the concept of "personal resistance" as the key to unlocking the potential of individuals and society as a whole. The book begins by examining the historical context of education and how it has evolved over time. The author highlights how the current educational system was shaped by the dominant philosophical paradigms of the past, such as behaviorism, constructivism, and postmodernism. These paradigms have contributed to the development of a system that prioritizes standardized testing, rote learning, and compliance over creativity, critical thinking, and individuality. However, the author argues that these paradigms are no longer relevant in today's rapidly changing world. The author then introduces the concept of "personal resistance," which refers to the ability to question and challenge established norms, values, and beliefs.

Автор утверждает, что нынешняя система образования основана на устаревших философских парадигмах и нуждается в обновлении для решения задач XXI века. В книге «Сопротивление в образовании в контексте изменения философских парадигм» Коженова Л.В. представлен веский аргумент в пользу необходимости переоценки нынешней образовательной системы и лежащих в ее основе философских основ. Автор утверждает, что традиционной образовательной модели, уходящей корнями в устаревшие философские парадигмы, уже недостаточно для решения задач XXI века. Вместо этого автор предлагает новую парадигму, основанную на концепции «личного сопротивления» как ключа к раскрытию потенциала личности и общества в целом. Книга начинается с изучения исторического контекста образования и того, как оно развивалось с течением времени. Автор подчеркивает, как нынешняя образовательная система формировалась доминирующими философскими парадигмами прошлого, такими как бихевиоризм, конструктивизм и постмодернизм. Эти парадигмы способствовали развитию системы, которая отдает приоритет стандартизированному тестированию, гнильчатому обучению и соблюдению, а не творчеству, критическому мышлению и индивидуальности. Однако автор утверждает, что эти парадигмы больше не актуальны в сегодняшнем быстро меняющемся мире. Затем автор вводит понятие «личное сопротивление», которое относится к способности ставить под сомнение и оспаривать установленные нормы, ценности и убеждения.

''